高考不过50来天，复习要用“减法” 了2007-4-13 8:23:00　阅读 次 参与讨论()

高考不过50来天，复习要用“减法” 了
 以文言虚词的复习为例。

    第一步减去深僻的虚词，只讲、只练、只记常用、常考的。

    那么，何为常用、常考的虚词呢？让我们来看看03年以来的上海历届高考试题中所考的虚词。

    1．“余得之矣”一句中的“之”是指代                。（03年）

    2．下列句中的代词，指代的内容理解不正确的—项是(04春季)

    A．求之树下，不见     之(子胥)

    B．如是至再    是(歌而呼之)

    C．此吾前君之剑    此(前君之剑)

    D．掩子之盎浆，无令其露    其(渔父)

    3．下列句中“相”的用法不同于其它三项的一项是(04春季)

    A．价直百金，以此相答

    B．相看两不厌，只有敬亭山

    C．登即相许和，便可作婚姻

    D．富贵莫相忘也

    4．下列句中“为”字用法与另三句不同的一项是(04秋季)

    A．是为何谷  

    B．何为以公名之

    C．以臣为愚  

    D．故名此谷为愚公之谷

    5．下列对句中加括号的词用法判断正确的一项是[ ](05年春季)

    ① 灵隐寺(为)尤/山树(为)盖 ② (而)撮奇得要/坐(而)玩之者

    A.①相同，②相同 

    B.①相同，②不同

    C.①不同，②相同 

    D.①②均不同

    6下面句子中“以”的含义相同的两项是（05年秋季）

    A.得以文字相乐之意

    B.以谢平昔奖进

    C.得以文字相乐之意

    D. 以成其德耳

    7下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是(06年春季)

    A 余疑钓之不善  动而掣之则无有

    B 皆毕食以出久之，能以足音辨人

    C 无何，浮子寂然    晴碧泛然  

    D 亦知其趣焉  且焉置土石。

    06年秋季高考在翻译题的评分标准中增加了“大意连贯”，给1分。而连贯主要是由虚词实现的，因此，我们还要关注今后高考中的翻译题。如——

    把下列句子译成现代汉语(6分)（06年秋季高考）

    (1)吾于此人，不足久矣

    (2)累有相示，别令收贮，然末一披

    把下列句子译成现代汉语（6分）

   （1）公请出观之，则老僧规圆而漆之矣！

   （2）公嗟叹再弥日，自此不复目其僧矣。

    总结上海市历年的虚词试题，我们看到的出现频率分别为：“之、之、是、此、其、相、为、为、而、以、之、以、然、焉”等。

    由此可见，“之”“为”“以”“其”“而”等为常用、常考的虚词。全国其它省份的试卷大体如此，也符合文言文的实际。因此，对这些虚词重点复习总不会错的。

    第二步减去容易掌握、已经掌握和不需要掌握的义项。

    从初一接触古文至今已有六年，我们学过数十篇古文了。文言虚词的复现率很高，应该说，我们对大多数虚词和对虚词的大多数用法是熟悉的。中考时又曾经系统复习过，所以认真排下来，我们会发现，真正没有掌握的用法并不多。希望教师们帮助做一做这个梳理工作，以帮助学生树立信心，完善知识结构。以“之”为例。其详尽的用法有以下这些。

    1．用作代词，又分几种情况：

   （一）一般作宾语，可以代人，代物，代事。代人多是第三人称，译为“他”(他们)、“它”(它们)。有时也可代第一人称和第二人称。

   （二）可以作兼语。所谓兼语，是指“之”既是它上面动词的宾语，又好象是它下面述说词(动词或形容词，又称谓词)的主语。

   （三）用作指示代词，表近指，可译为“这”“此”，通常作复指性定语。

    2．用作助词；也分几种情况：

   （一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。

   （二）结构助词，补语的标志。用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为“得”。

    (三)结构助词，宾语前置的标志，用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。

   （四）结构助词，定语后置的标志。用在被后置的定语之前，可译为“的”。

   （五）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用。可不译，译时也可省去。

   （六）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。

    ⒊“之”字有时放在不及物动词下，形式像宾语，却不是宾语。一则不及物动词本不应有宾语，二则那不及物动词既不是意动用法，也不是使动用法，也不会有宾语。这“之”字毫无必要用它，用它只是多一音节罢了。

    4．由“之”结合的复音词有“之类”“之属”“之徒”“之流”等。这类词基本同义，“之”似有“这”之义，可根据上下文翻译为“这一类”“这一批”“这一群”等。

    5．“之”字也有实词用法。如它常用作动词，译为“到……去”。

    看起来很多。但用“减法”一“减”，你会发现，大概也只剩下“取消句子独立性”、“音节助词”“宾语前置的标志”等不多的用法了。

   “其”字等亦是如此，让我们用“减法”一“减”，就会发现：1．用作代词时，复杂的用法只有“活用为第一人称”、“其中的”等；2．用作副词时，复杂的只有“测度”、“反诘”、“婉商”、“期望”等。另外，还有连词的部分用法。这么一“减”，也就简单起来。

    其他的虚词也是这样。

    第三步，减去不容易设题的。

    我们以“而”字为例。“而”字，很常见，用法也较复杂，特别是其连词用法。但是，“而”字的许多义项，并不是都可以用来设题的。特别是设选择题，非此即彼，边界要求很清晰，难度是很大的。有时理论上可以，实际上并不行。“而”字的详尽的用法如下。

    ⒈用作连词，可连接词、短语和分句，表示多种关系：

   （一）表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”“和”等。

   （二）表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。

   （三）表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。

   （四）表示转折关系。可译为“但是”“却”。

   （五）表示因果关系。可译为“因而”“以致”等。

   （六）表示假设关系。可译为“如果”“假如”等。

   （七）表示目的关系。可译为“来”。

   （八）表示修饰关系（即偏正关系），连接状语。可不译。

    2．用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。

    3．用作双音虚词。与别的虚词组合构成双音虚词，又分为下面几种情况：

   （一）附在别的虚词后，构成“以而”“既而”“俄而”等固定结构，可译为“一会儿”“不久”等。

   （二）“而已”连用，为表示限止的语气助词，相当于“罢了”。

   （三）“而后”连用，作为连词，表示前后两件事的连续关系或条件，相当于“方才”“才”。

    让我们重点来看“而”字的连词用法。我们就会发现“并列”、“递进”、“承接”等用法之间的区别很小，命题容易产生争议。而“转折”、“因果”、“修饰”等区别要显豁一些，命题产生争议的可能性就要小一些。命题者自然怕麻烦，多一事不如少一事。如上海05年春招就只让我们判断“（而）撮奇得要/坐（而）玩之者”两句中“而”字用法是否相同。

    随着复习的深入，如此一减再减，真正没有掌握的用法也就所剩无几了。

    其他知识点、能力点的复习，也可采用此法。而且，在高考复习后期，这也是帮助同学心理减压的一种非常有效的办法。每天我总是微笑着走进教室，哪怕是装的。复习完某一知识点，我总是告诉学生：行了，掌握这么多就够了。学生便露出如释重负的神情，我仿佛看见又一块大石头从他们的心头掉下来了。语文肯定是无止境的，但对高考而言，对不同层次、不同目标的学生而言，也肯定有“行了，掌握这么多就够了”的时候。只不过需要我们动些脑筋，谨慎地做好“减法”罢了。