名师详解高考最后冲刺攻略2007-5-7 8:20:00　阅读 次 参与讨论()

广州市高三“二模”评卷近日结束，在剩下短短一个月的时间如何巧妙安排，高效率实现整个高中阶段最后冲刺，用最佳竞技状态考出水平，实现自己的理想成为广州市6万多考生以及全体家长共同关注的焦点。“五一”期间，特别邀请“二模”组织者——广州市教育局教研室主管高三各门功课权威教研员和学科科长，分析“二模”状况并谈谈考生最后复习策略。

　　长期从事高考辅导的教育专家提出，保持良好心态将是战胜困难通向成功的捷径，越是到了最后关键时刻考生越应该通过调整心态，增强信心去突破。“调整心态，放下包袱，轻装上阵，选择突破”成为考生实现自己理想的最佳做法。

　　语文

　　评点老师：李月容（语文教研员）

　　最后策略：发现不足 选择突破

　　通过一模、二模的“诊断”，检查备考效果，及时发现不足，调整复习策略，找准提升突破口。

　　这里包括：语言基础知识中的语音识记、词语使用、病句辨析和语言连贯；现代文阅读必考部分要关注三种新题型（定项多选题、不定项选择题、简答题），尤其是不定项选择题中，对运用文本内的知识解决文本外的问题这类题目要有充分思想准备；古诗文阅读，要将精力放在“读懂”上，只有真正“读懂”，才能准确判断文言实词、虚词、句式和内容的分析概括题，才能准确地断句和翻译，才能正确地赏析。现代文阅读选考，考生要对自己所选考文本类别的文体特征、命题形式、答题要求等有较清醒认识，注意答题规范；语言文字运用，要注意题干的指令要求，只有一一落实题干的全部要求，才能取得好成绩；对作文三种题型（多角度材料作文、标题作文、话题作文）都要做到会审题、会扣题行文。从一个角度切入所引出观点（主题）除了要切合题意外，还要正确，要经得起推敲。

　　最后，提醒各位考生用2007年高考语文答题卡作自我限时的套卷训练，这个答题卡将登载在《报考指南》上。训练时侧重练感觉、练速度、练书写规范，确保答案有效。

　　数学

　　评点老师：陈镇民（数学教研员）

　　最后策略：对照考纲 梳理知识网

　　①对照《考试大纲》，理清考点。

　　《考试大纲》中有哪些考点？每个考点的考查要求属于哪个层次？如何运用这些考点解题？考查这些考点的常用题型有哪些？

　　②对照《考试大纲》，理清联系。

　　可以通过画出知识网络图表的方法理清各考点之间有哪些联系？哪些属于知识的交汇处？以函数一章为例，应以常见的基本函数（一次函数、二次函数、三次函数、幂函数、指数函数、对数函数、三角函数等）为载体，把研究函数的性质问题与方程、不等式、数列等知识有机地相结合。

　　③对照《考试大纲》，理清方法。

　　高考注重考查通性通法，因此我们必须熟悉掌握常用的重要的数学思想方法，如配方法、换元法、待定系数法、反证法以及函数与方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想、化归思想等，这些基本思想和方法渗透在中学数学的学习过程之中，也渗透在测验考试之中，广州市的一模、二模试题中对上述所列举的思想方法的考查是比较全面的，同学们可以借助这些试题再进行回顾总结。

　　英语

　　评点老师：黄丽燕（中学英语科长、英语教研员）

　　“二模”分析：新题型题目让学生接触到各种命题的可能性。

　　最后策略：回归基础 重温重点难点

　　听力：提高听懂长对话和独白的能力，在训练中听和说相结合。完形填空：重温常见词组搭配，继续加强语篇理解训练。 语法填空：重温语法主干知识，关注较易出错的词形转换。阅读理解：优化并确定个人的阅读方法，提高读速。加强词义猜测、归纳概括作者意图观点、确定文章标题的训练。基础写作：本阶段一是要全面预测命题的可能性；二是进一步给学生明确基础写作的评价标准。读写任务：进一步强调题型要求，加强技巧训练，做好两种文体的写作准备。

　　政治

　　评点老师：张云平（中学政治科长、政治教研员）

　　“二模”分析：显示考生对社会关注不够

　　“二模”部分学生对规律的客观性与主观能动性的关系表述不准确甚至是错误；把“适当的政体”写成“正确的政体”；对我国现阶段的经济、政治、文化、社会发展中重大热点问题，不够熟悉了解；对社会生活的关注度不够。

　　最后策略：加强考点与热点结合的训练

　　知识的掌握要系统、具体、有层次。考点记牢，重点突出，易混易错点理清；熟知党和政府现阶段的路线方针政策，如科学发展观、和谐社会建设，熟悉考试年度内重大国内外大事件。理论与实际如何结合，要清楚、准确；选修课抓主干知识，选做题选做有把握的题；用心梳理并用好符合广东新高考要求、符合新课程内容特点的一套复习资料和部分模拟试题，加强知识迁移能力和灵活应变能力的培养。注意做题后的反思，找准自己问题所在，有的放矢；注意答题规范化；利用第三轮复习加强考点与热点结合的训练和指导。考点过关是前提和基础，但要学会灵活运用。《白皮书》编得很好，有充分的示范题，应用好。

　　历史

　　评点老师：何琼（中学历史科长、历史教研员）

　　“二模”分析：显示考生关联思维局限

　　学生存在以下一些问题：基础不扎实，知识有缺漏，历史概念理解欠准确；材料解读能力弱，不能完整、准确解读有效信息；不能准确描述和解释历史事物的特征；事物关联性思维尚有局限。

　　最后策略：真正“吃透”重要知识点

　　依据考纲，落实考点，进行查漏补缺。对于基础主干考点，要结合《历史课程标准解读》和广东省《考试大纲的说明》，恰当进行挖掘，真正“吃透”重要知识点，按照通史和专题史两个角度梳理历史线索，努力做到古今贯通、中外融合。达到线索明晰、逻辑严谨。要在挑选题目方面把好关，坚决避免题海战术，坚决杜绝错题和思路不清的题目。对于材料题要给予“特别的关爱”，加强研究反映新课程、新高考思路的题目。有些典型试题，要引导学生“用心体会”，反复揣摩，做到精练精讲。根据两次考试情况，诊断问题所在，调整教学目标。反对不顾学生实际，盲目提高能力做法。注意学生心理的变化，调整复习节奏，适当降低复习难度，增强学生信心。

　　地理

　　评点老师：许少星（中学地理科长、地理教研员）

　　“二模”分析：显示考生区域地理知识薄弱，缺乏基本地理空间概念；自然地理内容仍是学生的难点，是拉开学生分数的主要知识；地理图表阅读、分析能力较低，图表、资料地理信息提取能力较差；理论与实际相结合分析解决问题能力有待提高。

　　最后策略：回归基础 查缺补漏

　　针对二模考试出现的问题，进行知识的查缺补漏工作，加强相应性技能的训练和练习。从二模考试反映出以下问题：学生复习走过场，没有稳扎稳打，基础不牢；明确目前复习教学阶段的目标与任务——当前是以综合训练教学为主的阶段；本阶段主要任务一是回归基础，让学生有较充足的时间自己去阅读课本，系统性地归纳、梳理、总结地理知识体系。注意把时间还给学生；精选好各类题目是关键，应考能力的训练是目标，重视心理辅导。高度重视综合训练与讲评相结合；加强考生地理概念、地理术语、地理描述能力的规范训练，提升考生地理阐述、分析、归纳概括的能力。下狠功夫，注意提高学生文字表达能力，关键词、字的训练，加大这方面的训练。

　　物理

　　评点老师：刘雄硕（中学物理科长、物理教研员）

　　“二模”分析：学生对物理的基本规律、概念的掌握比一模时明显提高

　　与“一模”试题相比，二模试题区分度比较理想，试题的绝对难度与一模大体相当，但计算量有所增加，有些题目情景比较新颖，或者设置的“陷阱”比较隐蔽，加上评卷时对答题规范要求更加严格，所以学校组别之间的平均分差距增大了，表面上平均分比一模略有下降。从解答情况来看，学生对物理的基本规律、概念的掌握比一模时明显提高，选择题解题技巧有明显提高。

　　最后策略：以专题引领填补知识漏洞

　　建议“二模”后到高考这段时间里要以专题引领，以题目训练为载体，进一步加深对基本概念、规律的掌握和理解，填补知识漏洞，进一步提高对题目情景、物理过程的分析能力，养成耐心认真审题读题的习惯，优化思维逻辑，会抓准关键词、句和图形，提高知识迁移、举一反三的能力，灵活处理问题。注意答题表达的科学性、准确性、逻辑性，规范解答。

　　化学

　　评点老师：李南萍（中学化学科长、化学教研员）

　　“二模”分析：考生对教材熟悉和掌握程度不够理想

　　本次考试重点考查对教材熟悉和掌握程度。部分试题命题素材直接来自教材，部分试题的主要考点选自教材发生变化的内容。但是学生答题情况并不理想；调节学生应考心理——不要因前面试题的难易影响后面的答题。

　　最后策略：回归教材 强化细节

　　回归的重点包括：基本概念，如对于元素周期表，是否能准确描述其结构甚至画出，是否能根据原子序数或其他信息找出其在周期表中的结构，一些关于元素周期表的规律，哪些是普遍适用、哪些是有一定的限制条件等；元素化合物知识和常见有机物知识。如准确书写常见化学反应的方程式（包括化学式、反应条件、产物状态等；物质的制备、用途、存在等）；化学实验，包括基本仪器的使用，基本操作的表达，经典实验现象的表述等，熟读甚至背诵一些实验操作的经典话语。