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考最后一个月，我们还能为语文做些什么2007-5-12 8:36:00 阅读 次 参与讨论()
高考最后一个月，我们还能为语文做些什么
——来自山东省第三届高中语文教学研讨会上的报道
山东省邹城市实验中学 郝敬宏
语文能力的形成是一个长期思维素养沉淀的过程，在距离高考还有一个月的时间里，我们是不可能期望学生会有什么质的飞跃的，但从提高高考语文应试能力这方面来说，重温施行新教材之后第一年的《山东省语文科考试说明》，我们会发现，我们还是有一些事情需要提醒学生特别注意、并且通过短时间的训练就可让学生提高语文成绩的。
第一．写作中经常出现的错别字现象。《2007年山东省高考考试说明》对写作基础等级能力的第六条要求是：标点正确，不写错别字。并且用星号标明“每一个错别字扣1分，重复的不计”。在本次研讨会上济南市教研室主任、《山东省高考考试说明》负责人万福成解读这一要点时说“书写正确”是一名高中生必须具备的最基础的能力，在这一点上用《高考说明》的形式特意指出，正好说明在现实写作教学中，我们只注重了学生写作的其它要求，却忽视了这一最基础能力的养成，为此他特意指出，在今年高考阅卷中，错别字扣分将会采取“上不封顶”的原则，并且在高考阅卷中已经设置了这一程序。
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高考最后一个月，我们还能为语文做些什么
——来自山东省第三届高中语文教学研讨会上的报道
山东省邹城市实验中学 郝敬宏
语文能力的形成是一个长期思维素养沉淀的过程，在距离高考还有一个月的时间里，我们是不可能期望学生会有什么质的飞跃的，但从提高高考语文应试能力这方面来说，重温施行新教材之后第一年的《山东省语文科考试说明》，我们会发现，我们还是有一些事情需要提醒学生特别注意、并且通过短时间的训练就可让学生提高语文成绩的。
第一．写作中经常出现的错别字现象。《2007年山东省高考考试说明》对写作基础等级能力的第六条要求是：标点正确，不写错别字。并且用星号标明“每一个错别字扣1分，重复的不计”。在本次研讨会上济南市教研室主任、《山东省高考考试说明》负责人万福成解读这一要点时说“书写正确”是一名高中生必须具备的最基础的能力，在这一点上用《高考说明》的形式特意指出，正好说明在现实写作教学中，我们只注重了学生写作的其它要求，却忽视了这一最基础能力的养成，为此他特意指出，在今年高考阅卷中，错别字扣分将会采取“上不封顶”的原则，并且在高考阅卷中已经设置了这一程序。
这里我们需要对山东省高考阅卷程序有一定的了解才能正确解读“在高考阅卷中已经设置了这一程序”的含意。
2005年山东省高考语文在全国首次实行网上阅卷，这套网上阅卷系统V2.1.1是由山东山大鸥玛软件有限公司研制开发的一套评阅系统，它由扫描、数据库处理、评阅、数据整合四个子系统，评阅子系统又分知识题与作文两大块，作文评阅子系统的主要功能是完成考生作文的评阅，包括考生数据下载、成绩判定、成绩提交、雷同卷处理、异常卷处理、简单查阅等功能。
考生数据下载：考生数据就是指考生的作文经扫描切割组合而成的完成的一个图像。这是一个扫描图片，系统上没有对本图片进行编辑、复制、删除、修改、加黑等任何功能，因此本图像是对考生作文的一个完整再现。
成绩判定：就是评阅教师根据图像，依据评分标准对考生作文进行成绩判定。需要说明的是网上阅卷系统与平常作文判定的不同之处是在操作界面右侧有三个打分项：内容、表达、特征，即一篇作文要打三个分数，每个打分项共分四等，分别在0-20分之间打分，同时评分标准还规定三个打分项之间不能跨等打分，即如果内容项所打分数是在三等内，那么表达项与特征项只能在二等或四等里打分，不能跨等把表达或特征打到一等分里。评阅教师根据评分标准对考生作文进行三个得分项打完分后，点击确定按钮，系统会出现一个对话框：考生的作文分数是…分，您确定吗？点击回车键后，系统自动切换到下一篇作文。
如果说在这套系统中设置了错别字这一扣分程序，这说意味着很有可能在成绩判定中，操作界面右侧的三个打分项会从三个变会四个，即内容、表达、特征三个加分项，错别字一个扣分项。程序一旦设定，必将在高考中成为每一位阅卷老师必须考虑的一项因素，这对于一些不再意错别字的同学来说，可能会造成不小的影响。因此从现在开始，在对学生作文进行评定时我们可以组织学生相互评阅作文，并从中找出各种错别字，这种训练模式要着实进行，否则可能会严重影响学生的写作成绩。
第二，写作中对文体的要求。《2007年山东省高考考试说明》中规定：“能写论述类、实用类和文学类文章”。据万老师解读说：这种规定是源于新课标对写作能力的表述。同时他还指出：论述类主要是指我们普通意义上常说的议论文，而实用类文章则指用实用类文体所写的各种文章，包括请柬、书信、通知、报告、请示等，而主体则是记叙文。说明类文章主要是指说明文。而针对学生多年的写作实际我们知道，学生话题作文写作训练进行得比较有系列，学生对话题作文特别是议论文的各种要求都比较清晰，但对于各种实用类文体有的学生连形式上的要求都不懂，而说明文则连最基本的说明方法都不了解，为此在最后一个月的时间，我们语文教学就要对学生的这些知识性欠缺进行恶补，至少让学生们懂得如果出现了这一类的文体（事实是2006年全国已经有些省市高考语文卷已经出现了说明文），他知道他该怎样去做，而不是连最基本的“葫芦”都不知，又从何而谈“画瓢”，更不用说写好了。因此我们预测，如果出现了这一文体，可能是语文写作拉分的一个重要因素。
第三，文言文的翻译分值做了一个微调，即从原先的8分调整到10分，万老师还深情地说：“继承中国古人优秀的文化遗产是我们后人义不容辞的责任。”而在学生的翻译训练实际中，学生们做过的这一类题目并不少，但问题却总是出现在一点：遗露要点。译文的三种境界是“信达雅”，如果连“信”的要求都达不到，如何体现一个人的翻译能力？古代诸多注疏学家都是“皓首穷经”“咬文嚼字”，不都是为了给后人留下一个最忠实于原著的理解吗？因此笔者认为，在最后这一个月内，学生应改变以增加做题量来提高翻译得分的做法，认认真真地翻译几段文字，切实提高翻译的质量，从而达到以质得优的目的，这才是一种有效的做法。
第四，选做题是今年山东省高考的一个最大变化，但是根据学生做题实际，往往在选做哪一类题目上耽误了时间，从而使考场时间安排不当，造成写作时间不够用。根据对考试说明的解读我们了解到，2007年山东省高考在选做题上将努力保持试题难度的一致，即选文长度大题一致，阅读难度大体一致，题量大体一致。因此学生在平时做题时应形成对某一类文体的做题特长，也就是说，习惯于做某一类文体，在考场上就不要轻易地改变自己的做题特长，因为两篇选文难度上不会出现大的悬殊，不要想着会出现奇迹。在最后一个月，要巩固自己的做题习惯，形成自己的做题风格。
第五，探究能力题的出现往往误导学生答题天马行空，不着边际。万老师强调说，探究中的三条能力要求，都是针对文本自身，绝对不要跳离文本。因此，最后一个月，教师可以搜集一些典范的试题及答案，让学生从模仿到形成答题思路，是解决此类题目的关键。
第六，现代文阅读中，《考试说明》由原先的“理解文中重要词语的含义”改为“理解文中重要要概念的含义”。对此万老师的解释是“重要概念”的范畴小于“重要词语”的范畴，重要概念必须是大家都认可的说法，因此估计2007年山东省高考现代文阅读中所出现的重要概念不会十分陌生。另外在《考试说明》中取消了推断与想像类题目，据万老师解释：并不是说这类题目不再出现，而是因为在至今所见到的各种试题中，我还没有见到一个题目是真正地考查学生的推断与想像能力，因此取消这种说法并不意味着这类题目的消失，只是原先这类题目的题干表述不是十分准确，所以在《考试说明》中才取消了这种说法。
最后一个月，最后三十天，认真地解读《考试说明》，全面地张网准备，我们才有可能有备无患，最终在新形式下的高考中取得不留遗憾的成绩。当然以上几点认识，只是一种拙见，不当之处，还请指教。 |
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