高考作文复习：多审题多构思 注意思想健康2007-8-13 14:15:00　阅读 次 参与讨论()

市教师进修学院教研员祝世峰谈——历年高考作文 高考作文，由于在语文成绩中所占分数比例较大（60分，个别省市甚至达到70分），而被称为“第一大题”。从建国以来的历年高考作文题目，可以窥见历史发展的进程和时代精神的变迁。仅就高考作文命题方式来讲，同样也印刻着鲜明的时代烙印。高考作文始终是围绕着如何处理开放性与限制性关系这条线索来命题的。近年来，不断增强作文内容和形式的开放性，成为改革的主流和方向。那么，从过去几十年的作文命题中，我们可以获得哪些启示呢？就此记者采访了市教师进修学院的高中语文教研员祝世峰。 祝世峰分析说，从内容限制的走向上看，历年来的高考命题呈现出这样几个特点：一是价值观的积极导向一直存在。50多年来，无论是过去的政治倾向还是近年来的人文关怀，这种影响是一以贯之的，只是或浓或淡而已。考生的观点可以与主流不同甚至相反，但其态度却都必须是积极的、建设性的，不能是消极的、破坏性的；文章格调必须高尚而不能庸俗；二是“命意化”向“范围限定化”过渡，追求内容的开放性是命题的大趋势。过去的命意化等于是规定了中心思想，现在的范围限定只是给了一个“话头儿”作范围，考生可以自主立意。这样，作文题目所能供给学生笔触驰骋的范围大大加宽了；三是写作内容越来越贴近学生思想和生活的实际，越来越体现出时代性、体验性和可选择性。 从形式限制的走向上看，大体上先后经历了命题作文时代、材料作文时代、话题作文时代和今天的多元化命题时代。1998年以前是限制文体，1998年开始逐渐放宽文体要求，直到话题作文出现后的完全自定文体和有限制的自定文体（如除诗歌、戏剧外文体）；文体开放成为目前的主流。1999年开始出现的话题作文具有里程碑的意义。话题作文的主要特征是“一限三自”：限定话题内容，自定立意、自拟标题、自选文体，它给了考生以更多的表达自由和更大的发挥空间。 由于话题范围的宽泛，话题作文作为命题形式的弊端很快就暴露出来，出现了大量的抄袭宿构（套作）作品，甚至满分作文也屡屡出现著作权纠纷，以至于2002年后，全国以至各省历年的话题作文都不得不在要求中明确“不得抄袭”来警示考生。另外，对文体限制的放宽，也使部分考生忽略了文体规范性的训练，把“不限文体”理解为“不要文体”，以至出现大量“四不像”作文。为此，2003年高考出现了“感情亲疏和对事物的认知”这样复杂的关系型话题，引得2004年分省命题纷纷效仿，但不可避免导致了命题形式的单一和呆板。 题意作文是2005年开始出现的新的命题形式，它融合了话题作文开放性和材料作文的限制性，而且其间的“度”可由材料的选择而自由调节，成为“后话题时代的材料作文”。辽宁省自主命题以来出了三个作文题：2004年是“平凡与自豪”，属于关系型话题作文；2005年“今年花胜去年红”，2006年是“肩膀”，都属于无提示语的传统型命题作文，但题目本身开放性不够，给作者的自由发挥的空间不大，审题难度也体现不出来。因而，祝世峰教研员分析说，今年辽宁省高考作文可能会发生一些变化，作文命题形式会有所改变，考生应留意一下题意作文，因为这种形式我们还不太熟悉；今年即便仍考命题作文，也不大可能再用隐喻性的题目。另外，审题难度可能会适当增加。 距离高考的时间越来越近，如何更加有效地进行作文备考，祝老师提出了几点意见供广大考生参考： 一是少做完整的大作文，多做审题和构思的训练； 二是敢于向发展等级要分。两年来的考纲已连续将发展等级的四个门槛全部调低，深刻、丰富、有文采、有创新不再是可望不可及的要求，通过有针对性的训练，不难达到这些要求； 三是注意积累材料。考纲在“丰富”一项中增加了“论据充分”的要求，虽是为表述上更为全面科学起见，也有纠正考场作文内容的干瘪贫乏的现象的意图。加强写作素材的积累在今年显得尤为重要，而新鲜的材料也是作文取得高分的捷径之一。积累时注意充分利用高考复习中的阅读资源、课本资源和切身相关的资源； 四是注意思想健康问题。作文评分标准中，这一要求体现的是人格和心理的健全，对社会人生的客观认识和对生活的积极态度，实际是在语文试卷中对价值观进行考查。对此，有的考生有误解，如很想就一些不良的社会现象谈些看法，但害怕被扣上思想不健康的帽子而不敢说真话。这个其实大可不必，只要你的立足点是为公不为私，辩证地分析问题，就可以谈一些尖锐敏感的话题，甚至还会因你的文章表现出一定的社会责任感而受到阅卷老师的赏识； 五是注意语言文字的规范。尽可能杜绝错别字，慎用网络语言，如晕、倒、大虾、东东、狂顶等，不要在作文中出现。  历届高考作文题目： ★2006年——根据《老鹰和乌鸦》或对中国人目前读书状况的调查数据（二选一）作文 ★2005年——以“意料之外和情理之中”为题，写一篇议论文 ★2004年——以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题作文 ★2003年——感情的亲疏远近对认知的正误深浅的影响 ★2002年——心灵的选择 ★2001年——诚信 ★2000年——《答案是丰富多彩的》（通过对四个图形符号的不同认识，谈你在生活中看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案） ★1999年——假如记忆可以移植 ★1998年——坚韧；我追求的品格战胜脆弱（二选一）小作文：补写《妈妈只洗了一只鞋》 ★1997年——自拟题（社会调查分析，素材两份，主线为“助人为乐”） ★1996年——①说明一篇；②议论一篇（关于给六指做整形手术的两幅漫画比较，议论题为“我更喜欢”） ★1995：①一段对话；②一篇评论（素材为诗歌《鸟的对话》） ★1994年——尝试 ★1993年——广播稿：关于补课报酬问题 ★1992年——①记叙；②议论（关于社会公德问题，街头雨中一景） ★1991年——①以圆形物体为本，写一段想像②命题——选择（“近墨者黑”、“近墨者未必黑”，辩论或议论） ★1990年——①动作表情；②肖像描写；③议论500字（素材为：玫瑰园里的花与刺） ★1989年——“致青年同学的一封信”（关于报考志愿的困惑和苦恼） ★1988年——习惯1987年——自拟题（关于育民小学游泳训练班的简讯） ★1986年——“树木·森林·气候”（一段报道，副标题自拟） ★1985年——“致光明日报编辑部的信”（关于环境污染问题） ★1984年——一段报道，关于怎样写作文 ★1983年——看图作文：①说明一篇；②议论一篇（漫画《挖井》） ★1982年——命题：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ★1981年——读后感：《毁树容易种树难》 ★1980年——读后感：《画蛋》（达·芬奇的故事） ★1979年——改写：“陈依玲的故事” ★1978年——缩写：“速度问题是一个重要问题” ★1977年——“我在这战斗的一年里”（湖南试题：心中有话向党说）  推荐给好友：【http://www.ks5u.com/News/2007-8/3719】