尽管题目中有个代词“它”字,仍然叫人困惑。细细想想,为什么?因为“它”的范围太大。把“它”的内容大大地加以缩小,在我们饲养的小动物中,只有猫不可能给它晚饭吃。如果让它吃饱了晚饭,它晚上就懒得活动,更谈不上去捕鼠了。这样,题目要我们围绕着养猫做文章才好。 思路之一:可以从每天早晨、中午喂猫的活动中,观察猫进食及成长的情况,文中可用联想回忆展示猫的其他生活场景。 思路之二:可以写自己养猫,积累了许多经验,其中重要的一条是“不要给猫吃晚饭”。介绍经验的同时就勾带出对猫的饲养情况。 思路之三:可以这样写,奶奶常絮叨对我说:“猫子无晚饭。”一次我瞒着她,偷偷给猫吃了晚饭,想看看它到底会怎么样?这猫吃饱喝足后,懒洋洋地躺在走廊里,待我晚上看书时,它又躺在我的脚上直打鼾。我一怒,把它轰了出去。关上门后,我又好奇地从玻璃窗里看它,它在院子里先是虎虎地走了几步,接着又躬身提臀,两腿前伸,迅速地用前爪轮流在地上刨了几下,好像要跃起捕鼠的样子。然后它“呜”了一声,就收起腿脚,懒洋洋地向鸡窝走去。我知道,它要到鸡窝里去睡觉,就“噌”地打开门,把它赶出院外。 思路之四:有的人家养猫属于纯观赏性质,根本不需要捕鼠。由于长期无所事事,猫极为懒惰。因此“我”也学着农民养猫那样,不给它晚饭吃,看看它会起什么变化。 [写法] 对于“审题”中提到的第一种构思方法,一般可以喂猫,或从猫进食开头,对猫的形态或动作要有细致的描述。对于第二种构思的方法,可用有关养猫的顺口溜或术语开头,如猫下崽数量方面就有“一龙二虎三猫四鼠”之说。这句俗话是说猫每次下的崽数量越少越好。对于第三种构思,可以用“我”与奶奶关于猫的对话开头。对于第四种构思,可以用宠猫的动作、表情开头,如亲吻猫和猫梳理毛等,亦可以从描写猫的懒散的神态下笔。当然以上开头不是绝对的,它们不但可以互调,而且可以设置其他新颖的开头。结尾,本题适宜用议论的方式收束,如谈养猫的体会,如不给猫晚饭的辩证看法等。就猫的习性、形态、动作结尾也可相机采用。总之,根据开头的方式,灵活地采用适合于它和全文的结方式都是可以的。 材料安排上,可以养猫、训猫或观察猫等为重点。不给猫吃晚饭的情节,可视文章所选角度,作出详写还是略写的处理。文章还可以用养狗、养鸟等与养猫作对比,但这些内容也只能简写。猫、虎同科,因此猫的动作可以从老虎得到联想:猫、鼠对立,可以用鼠的刁钻狡黠来反衬猫;猫、狗有时亲近,有时反目,可以用以陪衬。 [同类文题] 1.______,我的宠物(题目上强调的是一个“宠”字,所以养宠物和养一般的小动物就有很大的区别,它和前面提到的养猫就不能混为一谈。既然是宠物,那么就要突出对这种小动物的偏爱、偏信和偏护。为了小狗能跳得高,自己给他一遍遍地示范。为了鸟儿叫得好听,到处给它捕捉它最喜欢的虫子。为了一只小白,可能常挨父母的责骂,他们趁你上学,将小猫扔到山沟里去了,你竟然旷课到山里去寻找。或者父母为了安慰你,让你好好学习,就替你精心护理某个小庞物,因此你的宠物成了全家的宠物。你养宠物,影响了学习,成绩下降,老师请你父母到学校,研究对策。或者,你养的宠物,老师也喜欢,因此你成了老师家的座上宾。通过你对宠物的叙述,可从一个侧面展示你的思想性格。通过你养宠物而和人际作出了更多的相应的交往,这也可以反映出世风人心的一个方面。写作时,一般都应用某个宠物作线索展开文章。宠爱小动物的内容要详写,其他可以略一些。为了使宠物更形象更可爱更逗人,宜多采用比喻、拟人、移用等修辞手法。) 2.让蜻蜓款款飞(“我”逮住一只美丽的蜻蜓,不知怎样供养它才好。“我”将它放进自己的蚊帐里,它仍没精打采的。无奈,“我”只好放了它。只见它款款地向远方飞去。) 3.送蝈蝈,还得赔上一只笼子(邻居的小弟弟特别喜欢“我”的蝈蝈,经常呆在“我”的蝈蝈笼边瞅着、听着,有时忘了吮手中的大雪糕,一任雪糕融化滴完,全然不顾。“我”只好将蝈蝈送给他,在他刚刚伸出那双粉嫩的小手时,“我”决定连笼子都送给他。) 4.“大黄”接我回家(大黄是“我”的爱犬,它对“我”极其忠诚,放学晚了,它就蹦蹦跳跳地来接“我”。) 5.鹦鹉会“bye bye”(王进同学费了九牛二虎的力气,教鹦鹉学英语,它终于说“bye bye”了。) 6.纺织娘又歌唱了(洪田生同学逮回一只纺织娘,精心地供养着,可总听不到她的歌声。他把它放回花丛中,晚上它又高兴地歌唱了。) 7.金鱼蒙难记(一天夜里,由于没拴好门,一只猫闯进来,弄翻了鱼缸。“哗”地一声,惊醒了“我”,爬起来一看,金鱼正在地上挣扎。) 8.跟踪云雀(学校后面一道道山岗,假日我们常到那里侦察跟踪云雀。在云雀经常起落的地方,寻找它的窝。找到了,并不惊动它,直到下蛋,出小雀儿,才将小云雀抓回来饲养。) |
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