2006年高考作文（上海卷）评析2007-8-16 14:43:00　阅读 次 参与讨论()

[作文试题] 我想握住你的手 要求：不少于800字，不要写成诗歌，不要在文章中透露个人信息。 【试题评析】  今年高考上海卷作文题是命题作文《我想握住你的手》，题目一问世，便引来众人的目光，叫好者有之，批评者亦有之；埋怨者有之，担忧者有之，平静者亦有之。一道高考作文题，能“一石激起千层浪”，出现如此大的分歧，产生如此大的社会反响，这在近几年的上海高考作文的命题中，实属罕见。时隔几个月之后，当一切都尘埃落定，冷静下来再回首看这道颇引发争议的作文题，虽然有值得肯定的地方，但其中值得反思的问题也的确不少。 今年上海卷作文的命题有几大显著特点： 一、是意料之外，情理之中。 这次作文题目一改往年偏重于理性的话题作文形式，以偏重于感性的命题作文的形式出现，从比较侧重于对社会现象与文化现象的思考和辨析，改为侧重抒发作“别开生面，令人耳目一新”。但是这样的改变又是在情理之中的，因为上海卷历来倡导“稳中有变”，而且从审题的角度来看，考生写作并无明显的障碍，人人有话可说，可谓“变”中求“稳”。因此，出现这样的变化是完全可以接受的，这从考生的反应普遍比较平静中也可以得到佐证。当然，在阅卷中也发现少数考生在审题上存在一些问题。有的忽视以“我想握住你的手”为题，写篇文章的命题作文要求，仍然甩“话题作文”的习惯思维来想问题，自说自话另拟或改动题目，导致不必要的扣分；还有的虽然没有改动题目，但文中却丢掉了“我想”两个关键字，以“握手”为话题，来进行构思写作，偏离了题意。 二、是题目涉及的范围广，考生选择的余地大。 题目中作为主体的“我”是无法改变的，而作为“握手”的客体“你”却是一个变量，可大可小，可具体也可抽象，可以是个体，也可以是群体。“你”可以是身边的人，父母、爷爷奶奶、同学、师长等，也可以是“我”所崇敬的古今中外名人，如林肯、托尔斯泰、泰戈尔、屈原、苏轼、鲁迅等，或者是那些“感动中国”的为社会做出贡献的杰出人士丛飞、邰丽华以及徐虎、包起帆，那些奉献社会的志愿者、义工、慈善捐款人等等。当然，“你”也可以是抽象的虚拟的形象，如大自然、宝岛台湾、伊拉克；如文学、音乐、书法，命运、生命、时间，机遇、和谐、和平，理想、信念、希望等等。考生完全可以根据自己的写作水平，自己掌握材料的多寡，自己对题目思考的深度，选择适合自己的写作对象，发挥自己的想象力，表达自己想与他们“握手"的思想感情。 三、是贴近学生实际，力主抒发真情。 题目中“我想”两个字，清晰地表达了命题者鼓励考生说出自己想说的话，抒发自己想抒的情，而“握手”这一主体的“我”与客体的“你”的中介，则包含了丰富的内涵，通过它，考生可强烈地表达自己的心情、愿望或追求。考生既可以写身边事、记身边人，表达对友情、亲情的感激之情，表达对同学友好、互助之心，表达对亲朋好友的理解和宽容，或者表达内心歉疚，欲消除误会、隔阂，重续友情的愿望；也可以写自己心中崇拜的偶像、古今中外的名人，表达自己对他们的仰慕、崇敬之情。当然，题目也给那些想象力丰富，文化底蕴厚实，思想立意深刻的考生提供了思考的空间。你可以表达与大自然和谐共处，共建美好家园的意愿，也可以抒发渴望和平、远离战争的强烈愿望；你可以表达对社会丑恶现象的鞭挞，也可以抒发对共建和谐社会的真情呼唤；你可以表达对生命、时间、真善美的珍爱，也可以抒发对抓住机遇，渴望成功，实现理想的期盼；更可以表达要与文学、音乐、书法、书籍等相伴到永远的心声。不过，无论你选择何种题材，题目所限定的“第一人称”的写法，却使考生的思想感情必须始终贯穿于文章之中。 命题作文《我想握住你的手》虽然有上述种种特点，然而其存在的问题也是显而易见的。先应当体现出它的公正性和公平性，其次应当有利于优秀人才的脱颖而出，再次应能引领、指导高中的语文教学。在上海高考语文卷中占了70分的作文题，理所当然也应体现这样的原则。若以此来考量，今年的作文题也有几点明显的不足： 一、是题目有些“俗套”，降低了对考生的考查力度。 一听到今年的高考作文题目是“我想握住你的手”时，笔者第一反应就是这题目挺耳熟的，接着就联想到前几年上海中考作文题“我想唱首歌”“我也衔过一枚青橄榄”，让我感觉今年的高考作文题在向中考*拢了。再听说今年上海中考作文题是半命题作文“我们是 ”，这种感觉就更加深了。若与上海往年的高考作文题相比，“我想握住你的手”的确有些“别开生面”，但是与前几年的中考题一比，笔者绝对没有“耳目一新”的感觉，反而感到有些“俗套”了。初中学生重点写记叙文，中考出题几乎都带有强烈的感性色彩，这是理所当然的；而高中生重点写议论文，高考出题却仍然偏重于感性色彩，而且题目类型与中考如此接近，不知这是高考考生的福分，还是他们的无奈。诚然，作文题目偏重理性还是感性，原本没有高下好坏之分，水平不同的考生依然能分出高低，而且感性的题目依然需要理性的参与，否则是写不出立意深远的好文章的，但是中考与高考毕竟是两个不同层次的考试，应当有明显的区别。鉴于高中生理性思维的逐渐成熟，也许能让人思考与辨析，能进行逻辑推理、发表见解的题目，从整体上看更能考出学生的实际作文水平。当然，这不等于说高考一定要考议论文，但至少在文体的选择上，要给考生更大的余地，让那些理性思维强的考生也有发挥特长的机会。 二、是题目容易套题，给一些套题者提供了方便。 有时过于宽泛的题目就像把双刃剑，既给了考生自由发挥的空间，也给套题者提供了机会。题目中的“你”，既然可大可小，可实可虚，可具体也可抽象，可以替代的事物数不尽数，于是一些考生就可以将以前写过的内容按照题目的要求套了进去，甚至套得天衣无缝。例如，前年福建高考的题目，就是以一些古今中外的名人作为写作对象的，许多学校都做过这个题目，现在只要稍微改头换面，就能套进去了。又如“流行文化”“经典文化”“命运”“生命”“时间”“书”“机遇”“和谐”“道德”等等可以虚化的“你”，也是平时作文都会写到的内容。特别是去年上海高考刚写过有关“流行文化”的话题作文，许多考生还记忆犹新，现在也可以作为现成的材料，套人今年的作文题中。笔者认为今年高考作文题出得不够理想，其中最重要的理由，就是它给套题者提供了难得的机会。 三、是脱离了高中作文教学的实际。 本来，高考就是检验高中教学状况的一条重要途径，而现在高考的作文题却脱离了高中作文教学的实际，不是重点检验学生议论文的写作能力，而是重点考查学生抒写浓重感情色彩的散文能力，这的确是件匪夷所思的事。许多考生考后反映，高中三年重点学写议论文，结果却没能派上用场，言谈中颇有些遗憾。也许有人会说，题目并未规定一定要写成散文，我们既可写记叙文，也可写散文，写议论文，甚至可以写小说、剧本，文体不限，只要不写诗歌就行。但是“我想握住你的手"这样的题目，其实最适合写的就是夹叙夹议的散文，即便要写议论文，也应当写成议论性的散文，才更符合题意。这类充满感性色彩的命题作文，要想写成纯粹的议论文，难度当然极大。 四、是给今后的高中作文教学造成了困难。 高考历来是指挥棒，高考作文的命题导向作用，当然会给高中的作文教学带来不小的冲击和影响。今后作文教学究竟是偏于感性还是理性?过去那种初中集中重点训练记叙文或散文，高中则重点训练议论文的教学模式与要求是否该打破?根据上海卷历来“稳中求变”的原则，根据以往上海作文题目类型往往两年一变的规律，如话题作文“世博会”后是“文化遗产”，话题作文“杂”之后是“忙”，今年高考作文题目是这种类型，明年是否还会如此，恐怕谁也说不清。因为对这种类型的题目，社会反响不一，分歧较大。对今年作文题目能否考出学生真实水平，持怀疑态度的某报刊的一位编辑认为，“高考作文的一根总筋，是考作者的思辨和阐发能力”，而对这道题目持肯定态度的一些特级教师则认为“鉴于中学生的年龄特点，感性的话题也许更能让他们有话说，有更多的真话说，而且可以把话说得自然一些，真诚一些”。面对这些分歧，高中作文教学的重点究竟该何去何从，成了摆在高中语文教师面前，尤其是明年参加高考的师生面前一道无法回避的难题。 推荐给好友：【http://www.ks5u.com/News/2007-8/3878】