作文表达技巧的培养2007-8-16 15:11:00　阅读 次 参与讨论()

（一）、准确生动的词语 客观事物是丰富多彩和千变万化的，用于描述客观事物的语言也应该如此。写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那一个词语，使用词准确精当，鲜明生动，富于变化，增添文章的文采。 请为下面的句子填上正确的词语：（提示：允许有自己的见解） 1、静物是凝固的美，动景则是流转的美；直线是流畅的美，曲线则是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的乡村则是淡雅的美。 2、我看见他戴着黑布小帽，穿著黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 练习：请以“春天”或某一个活动场面为背景，说一段描写性的话，要求使用多个准确精当的形容词、动词等修饰性词语。 （二）、灵活善变的句式 写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬有致，波澜起伏。 把握有关句式的特点和作用。如文言语句含蓄典雅，口头用语简练泼辣，长句周详严密，短句简洁明快，独词句鲜明突出，感叹句便于抒情，对偶句铿锵凝练，反复句余韵悠然，排比句气势磅礴，反问句加重强调，引人深思。文章中能综合运用多种句式，语言就会大放异彩。 练习：请说一句或一段话，要求使用上面所列举之一两个句式。（分组分配任务，以保证练习能尽量涵盖所有的句式。） 如：鱼儿喜欢清澈的河水，那是它们的家园。花儿喜欢肥沃的土壤，那是它们的家园。鸟儿喜欢澄澈的天空，那是它们的家园。人类需要没有硝烟的世界，需要一个和谐美好的家园。（短句、排比句） 教师小结：有时特意安排一些重要的句式，可以形成文章的一个特色。如前后句式的照应，可使文章结构完整、思路严密；排比句式可增强文章的论证力度，或使情感的表达更充分；设问句式可提出重要的问题，以引起读者的注意；比喻句式可使内容的表达更形象、更有文采、更有意蕴；对偶句式可使语言凝练，形式整齐……总之，要会安排有关句式为自己的文章服务。 当然，句式的运用，一定要注意写作的实际需要，且不可单纯去追求句式的变化，那样是没有什么益处的。 （三）、巧妙贴切的修辞 修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，增强语言的形象性，这样就把事物写活了。修辞手法的运用，更能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力。这是语言富有文采的一个重要方面。 修辞手法：比喻拟人夸张反复设问反问排比对偶反语、借代。 练习： 1、请任意选择以上两种修辞手法分别造句。 2、请造一句或几句话，要求同时包括以上两种以上（含两种）修辞手法。 （1）句群中的句子分别使用不同的修辞手法。 （2）一个句子含有两种或以上修辞手法。 这是什么？原来是调皮的橡皮。（设问+拟人） 北京申奥成功的消息，没等播音员说完，就传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南。（排比+夸张） 看，那青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边的浪花吗？（老舍《林海》）（反问+比喻+拟人） 3、请用以上一种以上（含一种）修辞手法说一段话。 A、我是一颗不知名的种子，妈妈把我抛向空中的那一刻，便注定了我一生的艰难。 我最后一次回头望了望地上的妈妈，她只是轻轻地摇了摇墨绿色的右臂，说：“孩子，坚强一点，去寻找自己的幸福吧！”随着风姐姐，我向着陌生的远方飞去。（拟人） B、开始，我读的是带拼音的童话书，年龄稍长，我“野心膨胀”，开始了我的“殖民扩张”，获奖作文、古典名著都成了我涉猎的对象，我省下零食同班里的同学换书看。为了一本借不到的好书，我常常“悠哉游哉辗转反侧”……（夸张） C、人生苦闷吗？不，我们有激情，我们会欢笑。在人生旅途中，我们要学习、要奋斗、要追求，我们会有自己的事业，会为了成功去努力打拼。人生是如此丰富多彩，何谈苦闷？ 人生如戏吗？不，我们在用自己的生活一天天、一月月、一年年地填补岁月的空白，我们会和父母、老师、同学、朋友用真情去演绎人生。人生不是戏，我们更不能游戏人生。 人生如梦吗？不，它并非梦幻，而是真实的存在。经过我们的奋斗与追求，我们的梦一会实现！（选自2003年吉林省中考满分《美丽人生》）（设问+排比） D、感动好像暖暖的春风，“二月春风似剪刀”，给大地带来春的消息，让世界充满生机和活力。 感动仿佛隐隐的春雷，驱散了人们心中的阴霾，使沉睡者苏醒，使懒散者振奋。 感动犹如纤纤的春雨，滋润了干涸的心田，“好雨知时节”、“润物细无声”。（《选自2003年河北省中考满分文《感动》（博喻+排比） 排比运用提示：时间变换和空间变换常可用排比。时间变换，类似的还有“清晨、中午、傍晚”“春、夏、秋、冬”。空间变换，类似的例子还有“平原、高原、丘陵”“江河、湖泊、海洋”“森林、草原、沼泽”“大地、天空、宇宙”等等。 （四）、细腻生动的描写 抒情性较强的文章，在用语上不可一览无余，过于平淡无味。文章描写要有情境，用语要含蓄，要能激发读者的联想与想象，要能促使读者去思考；特别是关键地方的用语，含蓄、有意蕴会使内容更丰富，更耐人寻味，更有意境，更有深度。 1、关于人物的描写 （1）生动贴切的语言描写 “老爸，你快点呀！”“女儿——我来也”老爸拉起了京腔。“嘿哧嘿哧，左三扫，桌子下面，椅子下面，快扫快扫，我们得赶时间。”我边扫地边唱着歌。“快点干，快点干，老婆马上就要回来，给他一个惊喜，让她高高兴兴！”爸爸接过了我的声腔，唱着说着，但我不知道我是何方曲调。我扫地，爸拖地；爸买菜，我洗菜；我切菜，爸烧菜，忙得不亦乐乎，合作得得心应手。（选自2002年江苏南通市中考满分《合作》） 教师提示：语言描写要注意符合生活实际，要口语化，要符合人物性格、身份。这段文字里，描写二人干家务的情景，其中，女儿的话，女儿的歌；父亲的话，父亲的歌均体现浓郁的个性，写出了人物间和谐亲密的氛围。生动活泼地再现了生活画面，拉近了文章与读者的距离。 （2）细致准确的动作描写 两人脸憋得通红，两只眼睛瞪得溜圆，边使劲边鼓气！“压过来了，压……过……来了！”旁边的几位拉拉队员卷起袖子，吴刚蹲下身子，起劲鼓掌为王小明助威：“小明，好样的，给我顶住，给我顶——住！”而人称“书呆子”的胖子李华刚在华阳的身后打出“V”型手势，不停地挥舞着手中的尺子，高兴地有节奏地直喊“华——阳，华——阳”。 教师提示：写人叙事，一要准确，二要细致。上面两段文字很好地把握这两点。文中描写了两位同学“较量”的全过程，对阵双方的动作，旁观者的动作一一展现。读之，比赛的场景如在面前 （3）精细入微的心理描写 荻握着落叶的手攥得更紧了，她不知道老师为什么和给了她希望，却又让她失望。荻想，或许我根本就是这片叶子，飘落地上，还要受风雨淋，被脚踩，直辗成碎片。一阵风拂过，又哗哗地落下一大片残叶，荻站起来，小心翼翼地避开那些枯黄的树叶，她不愿再去踩踏它们残破的身躯。（选自2002年山西太原中考满分文《被遗忘的角落》） 教师提示：上面一段文字中作者通过心理描写展现了文中人物“荻”孤立无助的感受，表现了“荻”对“公平”的渴望。心理描写可用细腻的心理刻划，也可用内心独白，并可用景物描写映衬，多种手法结合使用，使文章富于感染力。 （4）惟妙惟肖的神态描写 “这不是你的钱！”我不禁脱口而出。车子里顿时静下来，众人的眼光都取向这里。那位先生脸“刷”的一下红了。那位妇女像从恶梦中醒来一样，惊慌地摸了摸自己的口袋。“是我的，我丢了钱。”她看着大家的眼神，急得掉下眼泪。“我看见这钱是从你口袋里掉下来的。”她看着我，眼神里有求助，也有感激。“大家别这样，我准备把钱捡起来还给她。”那男人把钱送妇女面前，她低着头迅速接过。我瞟了那男人一眼，看起来还像个君子，其实…… 　　教师提示：神态是一个人性格与精神面貌的体现。上面几段文字中，小作者仔细描绘了众多人物的神态变化，“我”的神态、“众人”的神态、“男人”的神态、“妇女”的神态都写出特点，突出了细节。人物情感的微妙变化通过神态描写生动地展现在读者面前。 2、关于环境的描写 （1）如临其境的景物描写 （2）渲染烘托的情境描写 天下下着蒙蒙细雨，一切都是那么缥缈，那么模糊不清，芹躺在床上，望着白色的墙壁、白色的床单、白色的被子……这儿所有的一切都是白色的，可是这白色让芹心里也淅淅沥沥地下着小雨。（选自2003年福建省中考满分文《雨停了，太阳就出来了》） 教师提示：人的活动离不开环境，一般来说，环境描写既可提供人物活动场所，还可以烘托人物心情，表现人物性格，渲染气氛，推动情节发展。古人说：“一切景语皆情语。”景物的特点往往同人物的心情融合在一起。总之，写好了环境则文章顿时生彩。 3、关于细节的描写 小说《麦琪的礼物》一开始就反复讲述德拉数“一块八角七分钱”；然后用“房租”“信箱”“电铃”“名片”等细节描写，突出德拉夫妇的穷困。接着写德拉为无钱给丈夫买礼物而悲痛，“突然她从窗口转过身来，站在镜子前面。她的两眼晶莹明亮，但是在20秒钟内她的脸失色了。她很快地把头发解开，叫它完全披散下来”，她想到了自己的头发，“她又神经质地很快地把头发梳起来。她踌躇了一会儿，静静的站在那里，有一两滴泪水溅落在破旧的红地毯上。”一系列的细节描写把她内心的斗争表现得淋漓尽致。 “细微之处见精神”，因此，抓住生活中细微而又具体的典型情节，或形象勾勒，或动态造型，或神态描摹，或心理刻画，或捕捉语言，做到惜墨如金，却生动传神。 练习：分组分项训练各种描写方法。 （五）、充满意蕴的表达 “读书破万卷，下笔如有神”，在综合运用以上多种语言表达方式的基础上，如果你能再充分调动自己的文学积累，并在立意上做到深刻，你就定能达到妙笔生花，你的文章就会深刻而充满意蕴。 （1）我的心开始与鲁滨逊在一起流浪，在孤魂野岛上经历凄风苦雨；我开始寻找一位吉卜赛姑娘优美的身影，体味她对加西莫多的震撼；我开始接触苔丝的温柔，柯察金的坚韧，罗蜜欧与朱丽叶的情韵……（引用名著） ⑵我在“落花流水春去也”中感受了李煜人生浮沉的无奈；我在“人生如梦，一樽还酹江月”中体味苏轼壮志难酬的压抑；我在“征鸿过尽，万千心事难寄”中聆听李清照国破家亡的心语（引用诗词） 三、综合运用。 阅读下面一首诗，根据要求作文 一个海员说，/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花……一个海员说，/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发，/一个盼望到达。 “一个盼望出发/一个盼望到达”，诗中的“出发”“到达”引起你想些什么呢？请以此为话题，写一篇文章。 注意：（1）立意自定。（2）除诗歌外，文体自选。（3）题目自拟。（4）不少于600字。 教师提示：从诗歌来说，诗中选取了海轮起航和返航抛锚这两个瞬间，以两个海员不同的“盼望”，表达了一个同样的心情和愿望，那就是对航海事业的无限热爱——出发是海员的愿望，而到达既是一个征程的胜利，又是另一次出发的起点。了解诗歌的基本内容，有助于考生写作时确立自己的立意及写作角度。 从以上分析可以看出，此话题可能更适合于写成记叙、抒情类文章。写作时，可结合“发展等级”中“有文采”一项有关要求，尽可能在词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴等方面出彩。 方法点拨：此项要求主要针对语言而言，因此写作时，可注意两个方面：一是要有丰富的积累，这主要包括词语、诗文名句、句式、修辞等。这方面当然需要平时的广泛积累，没有积累是很难给自己的文章添彩的。二是要恰当而灵活地运用。 （补充说明：该专题涉及到语言表达的多种知识，练习较多，所以用三课时完成较合适。其中课堂师生互动学习2课时，1课时完成作文训练） 推荐给好友：【http://www.ks5u.com/News/2007-8/3929】