懂化石、通晓企业经营决策、知道如何装扮美丽、还要会十几种外语……从今年新高一课改后的内容不难发现，传统的高中教学模式将发生翻天覆地的变化。随之而来的是对教师要求的变化，上知天文、下知地理，还要能教好课业知识，这是对于高中教师的全新要求。
●挖掘特长更能激发教学能动性
从开学以后，在政府机关工作的秦重就听上高一的儿子夸老师神奇：“我们的数学老师，还能教我们打桥牌呢！英语老师教我们学日语。”家长贺云英告诉记者，孩子对自己的老师简直有点崇拜了，历史老师竟然能给他们讲礼仪、化妆。不少的家长觉得奇怪：中学老师竟然能这样跨学科教学？
在北京师范大学附中、北京广渠门中学等示范高中，学校正在创设条件激发教师的特长，为此学校征求教师意愿后仅本学期开设的选修课就超过20多种。北京师范大学综合课程部主任李磊说，这些课程极大地激发了老师的教学动能性。李磊指出，原来的体育教学，体育老师除了课本内容外，很少有创新的内容，但开了选修课后，体育老师都能发挥各自的项目优势，为学生开设高质量的体育课，这不仅让学生得益，也解决了教师教学的动力问题，因为这是老师兴趣之所在。
中学教师跨学科开设选修课，如何保证教学质量？北京101中学、人大附中、北师大附中等新课改负责人表示，开设的选修课并不是一拍脑门就决定的事情，而是在老师自主申请开课的基础上，也事先制订了课程标准、教学大纲和内容以及课程实践等。“讲授自主开设的课程，只有具备了一定水准的老师才敢提出，他们也都有讲授的热情和激情，所以教学质量可能比正式的课程还有保证。”
●选修课上百门，讲台不再“专属”
被认为自由度最大的校本选修课，目前已经被作为展示学校特色、体现学校办学思想的舞台，成为各个高中示范校竞逐的对象。记者从人大附中、北京101中学、北京十一学校、北京八十中学、广渠门中学、顺义区牛栏山一中、房山中学等学校知名中学了解到，开设的校本选修课最多达近百种。
而正如某示范高中校校长所说：“课改以后，学校将更像是一片文化大集市，教室里的讲台上将站着科学家、学者、企业精英、文体明星……课堂和讲台不再是属于教师的唯一专署领地。”
●六成家长赞成“升级”
本次调查中显示，认为课改后教师该升级换代的为60%，认为还是应以做好课内升学为本的为31.73%。对于目前教师授课的现状的反馈为：认为教师高度关注成绩的占52.31%，创新意识淡薄的为15.77%，任课之外缺少专长为12.69%。对现在教师的授课方式存在的不足的选项中，认为难以引发学生兴趣占48.05%，耗费精力和时间为25.1%，效率不高信息量小的为26.85%。
教师的“一专多能”会给学生带来的好处：开发学生的多源化潜能33.72%，激发学生的学习兴趣27.91%，丰富校园生活，活跃课堂气氛22.09%，把素质教育落到实处16.28%。现阶段教师应主要提高的能力为：人文关爱的示范作用33.66%，授课技巧32.3%，沟通能力20.43%，特殊技能和才艺7.59%。课改后，家长对于教师优劣的衡量标准，没有变化，依然以升学和成绩为考量标准的为42.75%，有变化，关注教师综合素质的为34.31%，完全转变，以教师的育人能力为标准的为13.14%，说不清的占9.8%。在家长预期中，理想的教师应具备的能力依次为：渊博学识51.74%，道德修养39.92%，一技之长5.43%，文艺内涵2.91%。
最后，在新课改、新课标，对教师的升级换代有多大的促进意义的调查中，可以有些促进，但是不宜过度60.12%，是难得的机遇，有效的促进23.7%，还是应以课内学业为本16.18%。由此可见，虽然多数家长支持课改后教师向着“一专多能”的方向发展，但对于完全脱离学业而忽视课内的“升级换代”还是有所保留的。
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