英语：吃透考纲　夯实基础　强化读写2008-1-7 10:45:00　阅读 次 参与讨论()

  2008年高考英语复习备考工作拟将开始。作为高考的一门主要学科，英语考什么，怎么考，始终是老师、学生、家长和社会各方关注的焦点。
近年高考英语试题稳中求变，但命题仍然坚持三个診-则：
㈠仍然把语篇理解作为重点考查项目。
㈡充分考查学生在特定语言环境中综合运用语言的能力。
㈢突出英语的交际性特征，逐步加大语言交际能力考查的力度。

鉴于高考英语试题的特点，在高考英语复习的全过程中，既要有拼搏的精神，更要用科学的方法进行指导。

一、夯实基础，查漏补缺。
    近年来，语言知识似乎有不断礬-化的趋势，但切不可由此而片面理解《英语课程标准》所提出的"改变英语过程过分重视语法和词汇知识的传授和讲解地倾向"，从而忽略英语基础知识的学习。

在语言知识的学习和掌握的过程中，应特别重视英语句子的结构和意义，牢牢确立句子意识（Sentence Awareness），但切忌学得过多、过细、过深。不求语法学得"深"，但求语法学得"泛"；应重点培养在不同的语言情景中灵活运用所学语言知识的能力。重视句子的变化，实践"一句多形、一意多形、一词多意"，真正做到"词不离句、句不离文"，为实现知识向能力的迁移和转化奠定基础。

在基础知识的复习过程中，要让知识形成一个综合体；多角度、多层次训练自己对所学语言知识的理解能力及在不同语境中正确使用语言的能力，增强自己运用语言的熟练性，提高自己对语言的反应能力，从而增加有限时间内的语言信息处理量。如：在复习单词时，既要把一个词的词形变化、意义、用法掌握住，又要对该词构成的短语加以强化记忆和使用，像词形变化就包括了词的前缀、后缀，变化后的意义等，内容复杂，学习量大。这些知识的掌握就要以句子为最小单位，*一定量的专项和综合实践过程，结合实际运用，把知识学活，要学以致用。根据复习的进度和自己的水平，适当地采用高密度、大容量、难度适中的训练，过好基础关，为语言运用打下扎实的基础；平时要多归纳，举一反三，创设语境，活跃思维，以巩固基础知识和培养应用语言的能力。

二、大量听读，培养语言意识。

从近年高考英语试卷分析中可以发现一个具有普遍影响的问题：学生在很多考点上的失误，从表面上看是知识问题，或是解题思路问题，但深入探寻，则属于语言能力不足和语言意识不强。因此，我们应当在优化语法学习的基础上，进行大量的听读训练，确保充分的语言输入量，丰富语言体验，增强语言领悟能力。学生在听和读的过程中，吸收大量有用的语言材料和语言知识，包括词汇、句子、语段、词形变化规则、遣词造句规则以及行文和说明规则，并要在教师的有效指导下逐步形成真正的语言能力和良好的语言意识。总之，学生要在高考英语中拿高分，需要足够的语言输入材料，背诵短文、例句甚至例题来加强体验，增长见识，积累经验，培养语感。

三、强化句子、语篇意识，提高语篇理解力。
语篇定位是如今英语学习的主导趋势，也是英语课程设计的基本思路。以语篇为中心，则意味着英语学习和实践的基本单位是句子，是语篇。听读说写基本技能的训练应落实在句子和语篇上。

因此，学生必须强化句子、语篇意识，尤其是语篇意识，着力优化语篇训练，掌握对语篇的速读、泛读、略读、跳读、拣读的基本技巧。必须强化对语篇知识的领悟和运用，培养预测下文、推断隐含、筛选信息、归纳总结的能力，使自己能通过上下文推测、把握信息。学会熟练巧妙地利用语篇承接语(connection)、句子交际功能的标识语(indicators)以及代词的指称、照应等。在实践中，还应重视文化背景的学习，拓宽自己的知识面，开阔自己的视野。

四、加强写作训练，提高书面表达能力。

在高考英语中，写作的分值占五分之一。评卷对词汇、句型的使用过程和文字的流畅优美作了明确要求，如："能应用较多的语法结构和词汇"、"能有效使用语句间的连接成分"、"能使用较复杂结构或较高级词汇"，并作为定档、评分的依据之一。可见，高考书面表达的评分标准对学生的写作能力提出了更高的要求。

"写"是一种综合能力，不可一蹴而就。循序渐进的训练方法效果很好，从基本词汇的积累和运用着手，强化基本句型和常用句型的训练，从简单句入手，重点练习写人、写物及写对话，力求表达地道、通顺，然后再逐渐过渡到写文。尤其要学会运用过渡词汇和逻辑-关联用语使短文保持连贯流畅。另外，平时训练还应注意两个问题:其一，规范，包括大小写、标点符号。其二，速度。考纲给出的参考时间是25分钟，但历年实践表明，高考时绝大多数学生做书面表达所花时间不足25分钟，所以平时练习的时侯，每次限时20分钟。同时，平时要养成读报、写英文日记的习惯，最好背诵优秀的范文。

了解高考，夯实基础、强化读写、注重方法，勤于实践，就一定能在高考中取得好成绩。

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