如何提高学生的学习动机2008-10-17 13:59:00　阅读 次 参与讨论()

成才之道表明：一个人的成功取决于智力因素与非智力因素两个方面。

用公式表示可以写成：

成功＝智力因素＋非智力因素

或者表达成：成绩＝能力＋动机激励

动机＝效价×期望概率。

期望概率是指事先对成功可能性的预测。效价指的是要认清某事物的价值。可见，在强化学生学习动机的同时，如何提高他们的期望概率不无重要作用。

关心体贴。心理学告诉我们，学生的行为，在很大程度上是以他们感情和情绪为转移的。教育实践中的大量事实表明，教师的教学效果既取决于他的教学水平（学科知识和教学艺术），又与其是否为学生所爱戴有关。

常言道，“爱人及物”，学生敬爱某一位教师，往往就热爱这位教师所教的专业，迸发出一种强烈的求知欲望。正像教育心理学指出的，教师对学生的热情关心和真情期望会激励自己的教育对象，造成戏剧性的教育后果。

这就要求教师在教学中要以亲切、热情的态度对待学生，用真挚的情感去影响学生，使学生在心理上对教师有亲切感、责任感，以致产生一种“不好好学习就对不起教师”的情感，终而取得良好的学习效果。融洽的师生关系、深厚的师生情谊是一种巨大的教育力量，是提高学生学习效果至关重要的因素。

保护自尊。自尊心和自信心是催人奋进的力量，是人的心理活动中最珍贵的品质。自尊心和自信心的确立对学生的学习兴趣有很大影响，他们之间几乎成正比关系。

自尊心和自信心是成功的种子。要使种子生长出丰硕的果实，首先要重视自身的“示范效应”。以自己饱满的教学热情，言传身教，使学生耳濡目染，沐浴在自强不息的环境中；要善于运用激励效应，想方设法以成功的经验激励学生上进；要精心设计教学过程，使全体学生在学习上都取得某一方面成功的机会，让学生对自己的才智和事业充满信心。

扬长补短。如同客观事物都是有差异的一样，学生的发展也是不平衡的。有的学生在这一方面见长，有的学生则在那一方面显短。

因此，教师要一视同仁全面地评价学生，尤其要清除对一些学生在学习上不太认真的定势心理。善于从他们身上捕捉闪光点，并及时加以鼓励和引导，使其相信别人能够做到的事，自己经过努力也能做到。

目标适度。每个人都有自己的奋斗目标。对各自目标的不懈追求，成了人生的动力。制定学习目标要遵循适度性原则，使多数学生既不望而生畏，感到高不可攀，但又不是轻易可以得到。目标值过高，超过了学生的承受能力，“期望”就会变成“失望”，甚至连最容易的事也难完成。

因此，教师在教学中，应根据每个学生不同心理特征、不同发展水平提出不同的要求和期望，既要使每个学生看到成功的希望，又要让学生明白必须为成功作出较大的努力。