中学生如何实现心理健康——心理健康教育讲座稿（二）2008-10-21 16:54:00　阅读 次 参与讨论()

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三、“健康”是中学生的首要任务

一个人能否成才取决于每个人的个体素质水平，它包括自然生理素质、心理素质和社会文化素质。

自然生理素质就是身体素质，他是人的生命的物质载体。没有良好的身体素质，没有健康的身体，生命就无法存在或者说就不能健壮地存在。对于这一点，同学们是清楚的，老师、家长和社会也是清楚的，而且也给与足够的重视。然而，对于心理素质，我们确实重视不够。其实，心理素质应是生命的精神载体。

没有良好的心理素质，就不可能有健全的身体素质；没有良好的心理素质，就不可能最大限度地发展我们每个人的社会文化素质。就国外的发展情况来看，显然公众对于心理健康的重视程度要比中国来的要高得多。

1929年，美国著名心理卫生学者们在第二次白宫会议室指出：“心理健康，可以说是个人对于自己以及世界的适应中，能够获得顶多顶高的效能、满足、快乐和社会性的宽容行为。而且能够面对和接受生活的现实。因此，最高程度的心理健康，可以说是在个人才能的许可之下，获得最大的成功；对于自己和社会秩序，感到最高的满意，而发生最小的冲突和紧张。这就是说，在这种良好心理状态的个人，在任何情形的环境下，他不会有不满意的紧张的意识，不会有不宜于社会或者违反性的行为表现出来，他会维持他正常的理智和情感。”

我们也认为，心理健康对中学生而言尤为重要，他是学生德智体全面发展的重要影响因素。

1.心理健康会影响身体健康

俗话说：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头”；“笑颜常开健康在”；“生气催人老，笑笑变年少”，都生动地说明了心理健康与身体健康的关系。

七情太过生百病。七情即喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，他们原本是人的常情，但太过就成了心理不健康的表现，而心理不健康是百病之源。《红楼梦》中的贾宝玉发疯病，就是七情太过所至。

《三国演义》中的周瑜，智谋出众，年轻有为，英气不凡，具有非凡的胆略和豪迈的气概。但他有一个弱点，心眼小，爱生气，最后在诸葛亮的“三气”之下，终于被气死。临死前他还说：“既生瑜，何生亮？”一代名将终于死在一个“气”上。现代有人曾对100名白血病和淋巴病患者进行病前生活经历调查，发现大多数患者在致病前大都有过愁肠百结的个人经历或者是悲痛不已的家庭遭遇。

我国传统医学认为七情太过会引起内脏功能的失调，正如我们平时所说：喜伤心，怒伤肝，忧伤肺，死伤脾，恐伤肾。在日常生活中，这种情况是常见的。

当我们遇到特别可怕的事情，惊恐万分时，会大声尖叫，甚至小便失禁。这就是恐伤肾。思虑过度会引起脾胃不调；面临一场决定命运的考试时，常会茶饭不思；甚至腹疼呕吐。喜伤心，初中语文课本中有一篇小说《范进中举》，范进得知自己中举后，把手拍了一下，笑了一声，嘴里说着“我中了”，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事，用水将他灌醒后，他爬起来，就往家门外飞跑，一脚踹在塘里，在集上拍着、笑着，真是欢喜疯了。

现代医学更是越来越重视心理因素对生理疾病的影响，认为心理、社会因素和遗传、生化、免疫等因素一样，在疾病的发生、发展、治疗和预防中起着一定的作用。

可以这样说，不仅有害的物质因素能造成各种各样的身体疾病和精神疾病，有害的心理因素也同样可以起到这样的作用。临床证明，月经不调、糖尿病、高血压、冠心病、心肌梗塞、胃十二指肠溃疡、慢性溃疡性结肠炎、脑血管意外、皮肤病遗迹癌症等都心理因素有关。

所以，近代医学常将“笑”作为处方，认为生活中倘若没有“笑”，人就会生病。因此，笑有利于调节良好情绪，有利于调整大脑及整个神经系统的功能，使身体各系统的活动处于协调状态，对人的生命活动起着良好的作用。

英国科学家法拉第年轻时由于工作过度紧张，精神失调，身体十分虚弱，多方求医均不见效。后经一个名医检查后，开了一个著名的药方：一个小丑进城，胜过一打名医。法拉第经过研究后，终于明白了其中奥妙，从此，他经常进入马戏团、滑稽戏、喜剧场，常常高兴地捧腹大笑，身体也渐渐地健康起来。

2.心理健康会促进学业成绩的提高和智力的发展。

我国心理卫生协会理事长陈学诗教授指出：心理健康的学生，学习成绩必优于心理不健康者。

我们都已知道，心理健康可使个体经常保持愉快、乐观的心情，这种心理状态必然能促进大脑机能水平的提高，对于调节个体智力活动的积极性，激发大脑皮层优势兴奋中心的形成，以及新的暂时神经联系的建立旧的神经联系的复活都十分有利。

心理学家通过实验证明：经常承受挫折和失败体验的学生，他的智力活动效率必然受到损害，他们或是无所用心，或是机械呆板，甚至会直接影响他们的注意力、记忆力和想象力的发展。

大家一定会有这样的经验：当你学习某学科时，由于经常受到表扬，经常从学习中体会到情感的满足，你一定会对这门学科表现出更大的喜爱，学习这门学科时的思维更显得格外灵活。这就是心理健康对学业成绩、对智力发展的作用。

心理健康还表现在坚强的意志上。心理健康的人，能正确对待自己，也能正确面对现实，具有较强的社会适应能力。他们善于提出合理的需要，树立切合实际的理想。

为此，他们不会轻易被失败和挫折所吓倒，而必然是持之以恒，不断追求和探索。这正是推动人的智力发展的强大内驱力。可以说，没有良好的意志力，就不可能有积极的智力活动，也不可能有人的智力的充分发展，学习成绩也无法得到提高。

心理健康的人必然是性格健全的人，而健全的性格也必然促进人的智力发展，提高学业成就。有人曾对1400～1850年400多年间所出现的三百零一位杰出人物进行研究，发现他们不但智力出众，而且都具有与众不同的性格。美国心理学家如何麦金农的研究也发现，富有创造省天赋的人都具有比一般人更热情、更有决心和更勤奋。

有研究者对优等生与差生的心理健康状态与学业成绩的关系进行调查，结果发现差生的心理健康水平明显低于优生。主要表现在：对“自己”的看法方面，优等生表现自信，差生自卑；对“人生”的看法方面，优等生认为前途光明，他深感到前途暗淡；优等生感到人生充满希望，差生认为失望；优等生有充实感，差生则认为生活空虚；优等生人际关系良好，他人际关系紧张，而且具有攻击性行为等等。

3.心理健康和良好道德品质有关系

心理健康在某些方面可以说是优良思想品德的基础，而在另一些方面则是优良品质的直接组成部分。所以说，心理健康有利于青少年良好道德品质的发展。

心理健康的人，必然具有健全的性格，必然会正确地对待自己和他人，必然是严于律己、宽以待人、乐于助人、与人为善的人。心理健康的人，一定是热爱生活、热爱人民、热爱劳动、爱科学、热爱周围环境、并充分利用环境促进自身发展的人。心理健康的人，一定是善于处理人际关系的人，一定是人缘型的人。心理健康的人，一定是积极、坚强的人，是思想开阔、乐观进取的人，这些不正是时代要求我们所具有的优良品质吗？

许多心理学家研究发现，凡有心理问题的学生，他们在集体中都不善于处理各种关系，都可能成为集体的嫌弃儿了；他们更多地表现出冲动、急躁、孤僻、韧性和不听话。

他们时而表现出自卑、厌世，时而又表现出高傲、狂妄；他们缺乏活动愿望和兴趣，不善交际，经不起挫折，狭隘、猜疑、胆小怕事。

青少年正处在人的社会化过程的重要阶段，正处在人生发展的关键时期，要成为一个高素质的人，必须不断地提高自己的心理健康水平，促进自己的健康、全面的发展。

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