如何应对新课改 2008-10-23 14:19:00　阅读 次 参与讨论()

各地区都实行“新课程体系改革”，首批迎战“新高考”的学生。面对2009年高考，不少都心里忐忑不安：大纲尚未最终确定、教材全面改革，怎么样充分备战，才能成功成为“第一个吃螃蟹的勇士”？现在给“新高三”学子和老师透露备考要点。总的来说，复习的大概模式还是既定的，只是稍作改变，所以大家还是要调整好心态。

新一轮备战过程特别注意以下几方面的内容：

密切注意考试范围。高考考试大纲是学生备考的关键。由于现阶段，最终的高考考试大纲尚没有完全确定下来，防患于未然，高三同学们一定要紧紧跟随老师的步伐，时刻关注有关考试大纲的资讯。大纲确定后，考试范围也会明晰。届时，有关选修与必修、怎么变化等问题都会明朗化。

留意中档题。以往，高考试卷难度分布比例大约为“低：中：高=2：7：1”，不难看出，中等难度的题历来是得分大户。为此，柯老师建议：广大考生一定要用“万变不离其宗”理念来应对“新高考”，现阶段的首要任务是打好基础，把握好中档题这一阵营，不要过分追求只有个别尖子生才能问津的偏、难、怪题。

建立复习系统。很多学生升入高三后，或是用“题海战术”巩固自己的阵地，或是采用“时间战”博得心理平衡。但事实表明，这样的做法往往事倍功半。高考复习讲究建立清晰、完整的复习系统，分清条理、分门别类进行总复习，迷恋题海、搞疲劳战术是不利于高考正常发挥的。

建立学科思维。在暑假提前进入总复习的学生中，很多人都不知道自己究竟哪些知识需要补充；思维习惯还“没入门”，答题习惯、思考方式没达到学科要求的标准。以物理学科为例，一些学生读题干的时候丢三落四，将一些看似不起眼的文字忽略不计，结果，造成答案同标准答案南辕北辙；还有一些人习惯在大脑中解题，而不是落实到纸面上逐步解析，这样在实际考试中，都会由于解题步骤不规范而丢分。

不必过于慌乱。每一个高中生从踏进高三门槛的那一刻起，都会绷紧神经、急于复习，于是，“焦躁”成为高三学生最容易出现的心理问题。但“伤其十指，不如断其一指”，有条不紊方能百战百胜。

适当“吃小灶”。高三了，要不要补习功课？是否要补习功课，要根据学生的自身情况来决定。基础较差的学生，在平时复习中，首先要紧跟学校老师的步伐，之后，再考虑通过个性化辅导模式进行额外补习，这样效果才会明显；中等水平的学生，跟随老师复习后，如果时间允许，可以适当进补；而成绩处于上游的学生，主要任务是挑战自我，提高临考经验，补习的关键点在于技巧包装等拔高范畴。由此可见，应试技巧还是很重要的。

‘新高考’考查方式会有什么样的变化”一直是考生和家长关注的热点。专家结合多年教学经验预测：探究性、发散思维将是“新高考”命题侧重的一个重要方面。研究“新高考”的出题思路首先要详细了解新旧课程的差别。

差别1

旧教材注重知识体系、知识点，以理论为主，与现实社会接轨较少；新教材更锻炼学生自主学习的能力。

以化学学科为例，新教材每个专有名词都有英文注释，方便学生自己课下通过查字典等方式更好地掌握某一专业问题；另外，每一章节后的小故事都标注了这一故事的网络来源，方便学生通过现代化的学习手段增加学习兴趣。

差别2

旧教材以教师讲解为主，侧重“灌输”；新教材则为探究式的，由学生提出观点、讲解观点，通过师生互动、课堂气氛来带动学生的学习热情。要求学生更主动、更积极地投身到学习中。多实验、多思考、多探究、多开展研究性学习应该是高中化学学习的最鲜明的时代特征。

差别3

旧教材课程设置一步到位，在一册书中，学生就可以学完某一门类知识的全部内容；新教材则难度逐步延伸，帮助学生注重学习能力、学习过程的发展。知识面拓宽，更强调实际应用。新课程体系下，高中化学课程涉及的知识面及层次不断拓宽。如，化学学科中将“海水资源有哪些用途？可以提炼盐、淡水……”等一系列化学知识应用到实际化工生产中。

差别4

旧教材所有书目全学全考；新教材增加了选修课程，与必修相结合，以化学学科为例，文科生和理科生的教材严格区分，理科考生可以根据自己所长，选择答题，这样一来，学生就可以发现自己更适合学习什么课程，能更好地在考试中发挥特长；文科生所学内容则注重使用和与社会接轨，如，白色污染、海水净化等新、热取材。

为此，结合新旧教材的差异，建议：理科生需要不断拓宽视野、时时刻刻留意新资料；文科生则要密切关注社会的新现象、新热点，提高联系课本或根据生活经验解决实际问题的能力。养成不断自主探究的习惯，迎战新高考。