了解学生内心世界的几种方法2008-11-1 17:39:00　阅读 次 参与讨论()

作为教师，特别是班主任，一定要了解学生的内心世界才能使自己的教育工作富有成效。由于受到各种因素的影响，有些学生，不愿意将自己的真实想法让老师或同学知道。这时候，我们单凭其行为表象，往往很难弄清他的真实想法。但作为教师只有了解学生的真实想法和内心世界，才能在教育过程中有的放矢，使教育工作富有成效、事半功倍。如何做到这一点呢？

实验法

也就是做个实验，通过实验结果来了解学生的真实情况。

学生晓东常常偷偷去网吧聊天，学生们也有反应，针对这种情况，我在班上讲了中学生上网聊天的危害，企图从侧面，对其进行教育，可是，效果甚微，他依然去网吧，我一时苦于没有证据，没有办法直接同他进行正面交锋，怎么办？我突然想到了用实验的办法，去验证他。

一天，我找到了晓东，把他叫到办公室，对他说：“老师找你帮个忙，把咱们班的同学的姓名和期中考试成绩输到电脑里。”他一听很高兴，然后，我把期中考试的成绩单交给他，装着没事的样子去备课，暗中仔细地观察他，只见他十分熟练地打开电脑，然后飞快地打字输入。过了一会，我走到他面前，对他说：“晓东同学，你打字打得好快呀！你怎么练出来的呀？”“上网聊天练的呗！”知道说漏了嘴，他不得不承认，自己常去网吧聊天。这时，我便找到了教育的突破口。从而，对他进行了正面的教育，收到了较好的效果。

模糊法

和学生谈话做思想工作，语言要模糊，在心理放松的情况下，再加上你的适当“引导”，学生就会“说漏嘴”，把事情的真相或者他的真实想法“一不小心”地说出来。

学生亚涛最近行为有所反常。于是，我把他叫到办公室，对他说：“亚涛同学，你是不是想给老师说点什么？”通过这样的模糊询问，让其暴露潜意识。他犹豫了一下，说：“老师，你都知道了。”其实，我对他的事一无所知，只是感觉他最近有点反常。于是，我平静地说：“你说说吧！”于是，他告诉我，给同学过生日时，他喝了酒，也抽了烟，自认为不对，并产生了深深的负罪感。这样，我便轻松地找到了他最近行为反常的心理症结所在，为有的放矢地做好他的思想工作打下基础。

观察法

就是通过观察学生平时无意识状态下的表现，分析出其潜意识，弄清学生的心理。比如：平时不太讲究的学生，突然讲究起来了：头发梳得溜光，皮鞋擦得锃亮，衬衣一尘不染。那么，这个学生十有八九是出现了“早恋”的苗头等等。观察法是我们最常用的方法之一。只要我们教育工作者平时多观察，勤思考，就能了解学生的内心世界。

调查法

通过问卷、找其他同学谈话等调查方式，分析调查结果，弄清学生的潜意识，知其内心世界。调查法，要求你所调查的问题，在你的调查内容之中，而又不要直接出题调查。

比如，我想知道哪些学生的学习目的带有强烈的功利性，哪些学生的学习目的不带功利性，或功利性较弱。我如果直接地问学生诸如：“你学习是为了什么？”等类似的问题，恐怕，很难弄清学生的真实想法。如果以“你将来想干什么”、“你的志向是什么”作为主题，对学生进行问卷调查就很容易知道答案了。

交心法

交心法就是和学生做知心朋友，以心换心。这样学生就会把他们的内心世界展示给你。

平时注意从一点一滴做起，多和学生交流，用他们的思维方式去思考问题，对他们的行为给予充分的理解，这样方能取得学生的信赖，有了信赖，他们的心灵之门就会随时间向你敞开。

学生的心理活动是十分复杂多样的。作为教育工作者，只有了解学生的心理特点，走进学生的内心世界，才能更好地教育、指导和帮助学生的健康成长。