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转化后进生应注意的几个原则2008-11-19 15:06:00　阅读 次 参与讨论()

一．平等性原则

平等性原则是指教育者与被教育者之间地位上的平等，人格上的相互尊重，思想上的相互信任。教师同后进生谈话时，要尊重他们的人格，不能对他厌弃鄙视、爱理不理，更不能讽刺挖苦。要开诚布公，要相信后进生，要有帮助他们进步的诚意和决心。这样师生之间才能形成融洽的关系，充分发挥师生双方的积极性，优化教育效果。反之，教师若以居高临下的姿态出现，以怀疑批评的口吻谈话，必将大大削弱教育的效力。

二．鼓励性原则

鼓励性原则是指对后进生的教育要以鼓励为主，坚持正面教育，以激发他们学习的兴趣和积极进取、奋发向上的斗志。教师要善于发现后进生身上的闪光点，于他们的闪光点或进步，要给予及时的肯定、鼓励和赞扬，从而使他们体现到成功的喜悦，消除自卑和恐惧心理，树立自信心。教师要经常用“你能”、“你行”、“我相信你”等语言，激励后进生把握进取的机会，争取学习上的成功。对于他们积极进取的行为，不论成功与否，教师都要找出可以肯定的地方给以鼓励，使他们重新点燃自信的火种，获得克服缺点的勇气。

三． 针对性原则

针对性原则是指从学生的实际出发，根据学生的年龄特征和个性差异，确定教育的方式和内容，提出教育的要求，有的放矢地进行教育和教学。对后进生的教育必须因人而异，因事利导。教师要从每个后进生的实际出发，拟定不同的教育教学计划，因材施教，“一把钥匙开一把锁”，避免“一般化”、“公式化”。

四．系统性原则

后进生的转化工作是一项工程，需要各种教育力量相互配合。对后进生的转化，校内影响要一致。学校领导、班主任、任课教师和团体组织要在同一的教育目标下，对学生实施各种教育影响，以达到共同的教育目的。另外，要充分发挥学校教育的主导作用，使学校、家庭和社会的教育密切配合。学校要与家庭保持联系，及时通报学生情况，提出家庭教育的要求。当代社会信息量大，宣传渠道多，学校应对社会影响加强控制和调节，指导学生的校外活动，充分发挥社会的正面教育作用

五．持久性原则

有的后进生取得了一定成绩，受到老师的信任后，往往会犯错误，并出现多次反复。对这种现象，教师既不能“恨铁不成纲”，也不能产生急躁的情绪。那样不但不能督促他们进步，还而容易使他们丧失奋发向上的信心、耐心和恒心，善打持久战；要学会宽容，但宽容不是容忍学生的错误，而是让时间、事实来证明对方是错误的，使他们逐步认识到自己的错误，养成良好的习惯。

培养学生学习兴趣的几种途径

一．使学生对教师有可亲可进敬感

在课堂教学中，教师是教学活动的组织者和参与者，始终处于教学活动的中心位置，只要教师可亲可敬，才能强有力地吸引学生，积极有效的影响学生，激起学生的学习兴趣。首先要可亲。教师上课要充满激情，精神饱满，面带微笑，亲切自然，不可冷冰冰地板起面孔，要关心学生。课堂提问，教师的语言表情要对学生充满希望、鼓励。课堂上，学生注意力分散，影响课堂纪律，教师应尽量采取暗示方式，使学生自觉认识错误，切不可粗声暴气。同时，课堂教学要注意营造民主气氛。教师要尊重学生，信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，不搞“教师一言堂，教师说了算”。

其次要可敬。教师上课教学基本功要扎实，要口齿清楚，语言准确、简炼、生动、形象、仪表大分，表情手势得当，字迹工整、俊秀，要有比较渊博的学识要讲求教学的方法和艺术。教师还要注意师德修养，要严以律己，虚心好学，敬业爱生，尽职尽责，言谈举止文明高雅，处处为人师表。

二． 使学生对知识有需求感

心理学研究表明，兴趣来源于需要。在课堂教学中，教师要激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地学习，就必须想方设法使学生对知识产生需求感。首先教师要让学生懂得所学知识的重要性。在学习某种知识之前，教师向先让学生讲明该知识在本学科、本专业中所处的地位和社会主义现代化建设中的重要作用，学生只有充分认识了知识的重要性，才能产生学习的欲望。其次教师要利用教材本身知识的吸引力唤起学生的学习欲望。譬如政治生活中许多引人注目的现象，他本身对学生就有很强的吸引力，教师讲颗如果能紧紧抓住这些方面，利用学生的好奇心，巧设悬念，因势利导，就能激发学生的学习欲望。

三． 使学生有学习的成功感

心理学研究表明，兴趣有赖于成功。学习上，当学生克服了种种困难，突破了一道道难关，获得了某种知识时心理上就有一种成功的喜悦，会感觉越学越有劲。因此，课堂教学，教师要在吃透教材的基础上，结合教材特点、学生特点，尊重教学规律和认知规律实施教学。教师要突出重点，抓住难点，坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，正确运用各种教学方法启迪学生思维，使学生从易到难、由浅入深进行学习。教师要学生消除畏惧心理，产生成功感。其次，教师要善于提问，课堂提问是一门艺术。同一个班上，学生的智力、兴趣、学习方法等各不一样，知识水平也参差不齐，所以，课堂提问时教师必须熟悉学生情况，因人而问，使学生中学习好的回答难度较大的问题，学习中等的回答一般性的问题，学习较差的回答较简单的问题。这样，学生问题的成功率就高，就容易产生学习的成功感。再次，教师要坚持表扬为主的原则。在课堂教学中，学生学得好，问题回答得正确，知识掌握的得牢固，教师要给学生及时的表扬和肯定。但是，有时学生对某一知识学习理解得不很全面深刻，问题回答得不够全面准确，教师除了给以补充完善外，还给学生适当的肯定和鼓励，甚至，有时小小说对某一知识的理解和某一问题的回答完全是错误的，但只要他学习努力，教师也要对这种精神给以肯定。只有做到了以上这些，才能充分培养学生的成功感。

四．使学生在学习上有轻松感

课堂教学，如果教师不顾学生的接受能力，不讲究教学的方法艺术，贪多求快，很不得把所有的知识都塞给学生，那么，学生就会感到负担重、压力大、弦绷得太紧，从而惧怕学习。因此，教师要培养学生学习兴趣，就必须使学生在学习上有轻松感。教师要合理安排教学的密度、难度和速度，做到有张有弛。一是内容安排要有难有易、难易交替；二是教学进度快慢结合、缓急有致。三是要注意变换教学方式，不断刺激学生的兴奋点。