[基本能力]2008年高考备考建议（公颖芝）2008-2-25 17:29:00　阅读 次 参与讨论()

山东 公颖芝

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基本能力考试是考察学生适应社会生活的最基本的知识，能力和素养。试题深入学生生活，考察高中生所学知识在生活中的应用，考察学生的日常生活积累，考察学生的生活能力，考察学生较全面的素质，它不以学科考试为目的，不以考察书本为目的，不以考察所涉及学科目的核心知识和能力为目的，更不是六个领域课程的拼盘组合。这是它和其他考试科目最显著区别。所以死记硬背，机械训练，应试教育是很难奏效的。

下面就分块给同学们讲解一下基本能力所涉及的几个科目的内容特点及学习时的注意重点谈谈如何备考。

音乐：重在兴趣，突出传统

关于“基本能力”测试中的音乐考试，考生主要注意两点：首先考试突出了作为命题指导思想中首项的“基础性”。从学科知识体系来看，音乐所包含的知识内容浩如烟海，如音乐专业知识、专业技能，专业理论、音乐史、风格流派、音乐家、音乐文化等，对此，音乐教育一直有专业学习和大众普及之分。普通高中的音乐课程是以贯彻素质教育为目标的，因此，对于普通高中学生而言，考察音乐的“基本能力”与音乐专业考试是两个截然不同的概念，其考试内容和考试方式也不尽相同，所以后者不会是普通高考的主要内容。考题所涉及的内容，贯穿现行高中、初中、甚至小学音乐教材中基本的知识和常识，这也是“基础性”的具体体现。至于拓展的音乐知识，也是在社会文化生活中耳熟能详的，只要考生能在平日关注音乐、喜欢音乐，对音乐有兴趣和有一定的知识积累（不仅限于流行的），就会比较轻松地应考。其次，突出祖国的传统音乐文化、培养民族情感是考题的重要理念和命题亮点，其内容集中体现了音乐课程标准中“弘扬民族音乐”这一基本理念。如民族管弦乐曲“春节序曲”、“陕北民歌”、“茉莉花”、中国地方戏曲等内容，均属于我国民族民间音乐文化知识范畴。这些内容的呈现，不仅关注了考生的地区差别等，而且强调了音乐教学中，要将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的学习内容。

美术：不再是传统的写写画画

美术是高中“艺术”学习领域中的一个科目。“基本能力”测试涵盖了美术教学中的基本内容，包括绘画、雕塑、民间美术、书法、工艺美术等方面的基础知识与技能，体现了对普通高中生美术基本能力素质的要求，是对从小学、初中到高中美术经验的检验。以考查学生“适应社会生活最基本的基础知识、基本技能”为目的，注重美术与其他学科内容有机的联系与整合。对于学生运用各学科知识解决实际问题能力的培养，以及科学与人文素养形成，有很好的引导、促进作用。“基本能力”测试为传统美术教育教学带来挑战和机遇。面对“基本能力”测试，我们应有一个正确的态度去应对，促进学生美术素养的不断提高。在此，对美术教育工作者、学生及家长提出如下建议：一、改变“传统”教学，美术教师应尽快熟悉和把握“基本能力”测试的指导思想、目标要求，在钻研现有教材的基础上，不断开拓视野，改革教材，教法，使教学逐步贴近学生的生活和学习需要，反映时代变化，体现时代精神。二、改变“传统”学习观，对于艺术类课程的学习，各学段学生应以“基本能力”测试为契机，变被动学习为主动进取，着眼不同学习领域、不同科目间的有机整合和内在联系，观察、关注身边的生活琐事为起点，进而关注社会、关注自然，在艺术欣赏、表达感受等活动中，展现浓厚的兴趣与饱满的热情，形成适应社会生活的良好艺术素养和品质。三、改变传统的“知识观”和“评价机制”，基本能力测试在一定意义上，使人们进一步对美术的学习有了更清楚的认识。那种认为美术课只是写写画画，学了也没什么用处的狭隘思想观念将逐步被先进的人才观所取代。美术学习也不仅是简单的技能训练，它作为艺术素养的载体，在人的学习生涯中有着重要作用。美术教育工作者、家长应以积极、开放的心态关注这次高考改革中的“基本能力”测试，以促进发展为目标，以多元化的标准，共同促进学生综合素质的提高。

体育与健康：倾向于热点问题

“基本能力”的考试范围及体育与健康学习领域的必修内容为：健康教育模块，田径必修模块。健康教育包括身体健康、心理健康，和社会适应能力。田径包括田赛、径赛项目的必修内容。倾向于热点问题，如奥运会、艾滋病、禽流感、环境保护，人身安全等。比较全面涵盖了体育与学科多个领域的目标：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应，正确引导高中按照相关学科的课程标准要求组织教学。同时，突出考察学生的维护健康的基本能力，具体包括：①预防疾病的意识和能力。②理解营养、环境和生活方式对身体健康的影响。③具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德。④提高调控情绪的能力。具有积极的社会责任感。⑤安全运动能力，发展体能能力。因此，考生应经常参加体育活动，认真参与体育与健康课程学习，注意维护自身和他人的健康，掌握体育与健康基本知识，观察和注意身边的体育和健康热点问题与现象，以平常的心态应对“基本能力”测试。

技术课程：立足于“做中学”和“学中做”

普通高中技术课程是以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，具有以下特性：1、立足实践。技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。使每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感、态度、价值观以及技术能力的发展。2、高度综合。它强调各学科、各方面知识的整合与综合运用。学习中，学生不仅要综合运用已有各学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。3、注重创造。技术课程通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供了广阔的舞台。4、科学与人文相融合。任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。技术课程不仅用技术内在的神秘感、创造性等独特力量吸引学生的参与，而且用技术所蕴藏的艺术感、文化性、道德责任打动学生的心灵。现代社会中，人们日常生活的衣、食、住、行及医疗保健等方面，离不开不断更新的技术产品。新技术在现代社会的生产、生活和学习等方面得以普遍应用。技术学习的过程，又是一个创造的过程，同时也是一个融观察、试验、设计、制作、交流、评价等活动于一体的过程。

综合实践活动：考生重在参与实践

综合实践活动课程是一个全新的课程形态，它的实施对传统的教学观和学习观产生极大地冲击，其独特的课程理念给人们带来了新气息。综合实践活动是一个独立的课程领域，是高中八大学习领域之一，包括研究性学习活动、社会实践、社区服务三个科目，共23个必修学分。它不仅是一个学习领域，也是高中课程计划中一门必修课程。综合实践活动课程突破了传统意义上的“学科”或“教材”，将学习内容由书本引向实践、探索与反思，将识记知识的过程引向通过亲身实践获取直接经验、丰富生活阅历的过程。它把培养学生终身学习的愿望和终身学习的能力、创新精神与实践能力作为根本的价值追求。它要求在学生获得终身发展必备的基础知识和基本技能的基础上，逐步使学生具备时代近几年要求的基本素养，即保持独立的持续研究的兴趣；获得参与研究、社区服务与社会实践活动的体验；学会分享、尊重与合作；养成实事求是的科学态度、增强服务意识与奉献精神；形成关注社会的责任心和使命感等。因此，如何有效地实施综合实践活动课程是学校和学生亟需关注的一个问题。我们认为亲身参与研究性学习活动、社会实践和社区服务，获得一定的体验和感悟是适应社会生活所必需的，也是应对基本能力不可缺少的实践环节。

因此，我们在学习各类别知识的同时，更重要的是理解和运用知识，而不是单纯的记忆。希望同学们能学习实践牢固结合，在实践中巩固运用知识。学以致用才是当代学生应该具有的学习精神。最后预祝同学们在今年的高考中取得优异成绩。