[数学]2008年备考建议（王荣林）2008-2-29 11:17:00　阅读 次 参与讨论()

桂林市第十八中学   王荣林

我们将整个备考复习分为三个时段，每个时段各有侧重。第一时段很快结束，即将进入第二、第三时段复习，第一时段复习侧重于“落实课本，夯实基础”。第二时段历时近两个月，重点抓学生知识迁移能力的训练，完成学科内知识体系的构建，开始进行相关技巧的训练。4月下旬至5月底为第三时段强化训练阶段，教师在这个时段反思我们的整个复习，研究考前来自各地的新信息，准备答疑和考前指导，五月底组织一次适应性考试，而后评讲结合指导，让学生满怀信心去参加高考。我们在二、三时段应力求做好以下几点：

一、让研究工作贯穿整个备考。

我们要十分重视整个复习备考过程中的研究工作。这里所说的研究主要指以下几个方面：

1、对过去的，尤其是头一年的高考命题的研究试图寻找突破，从历年试题的整体研究中找共性：从近期试题的研究中找趋势；从对相同考点试题的对比研究中找变化；从各种试题的集中研究中找动态和新意，从而跳出凭经验、走老路，程式化复习的框框，开拓性地抓复习备考。

2、对新旧考纲的研究，明确这样一个思想：考纲年年有变化，但变化的趋向离不开：知识难度逐年减小，能力考查比重逐年增加，稳中求改，稳中求变，稳中求新，其基本知识结构不会变，教材和教学大纲的基本要求不变，所以，研究不能一味求新索异，而应该从考纲的整体修订的立意来分析。

3、对复习教学的研究

对复习教学的研究主要是解决复习课炒现饭，无趣味，无新鲜感的问题，最大限度地调动学生的学习热情，这就要求我们旧知识要讲出新意来，讲出规律来，试题讲评也不能只是就题讲题，要做到举一反三、触类旁通。

二、优化精选测练题，提高测练质量

在第二、三轮复习中，从整体课程安排上来看学生练的时间，做题的时间比以前要相对多些，通过学生的练，使学生把所学知识转化为高考所需的能力，这种做法是对的。学校资料比较丰富，二、三轮的复习时间只有50多天和30多天，在这有限的时间内学生不可能做完教师认为比较好的习题或模拟题，因此教师必须精选题目，有许多题目是不重要的，应当删去，有许多重要题目在不同资料上是重复的，也没必要让学生机械的重复去做，也应做必要的删改，对要求学生做的题目，教师必须事先预做，使之心中有数，避免成套发放，教师与学生同步甚至落后于学生的做法。教师应当通过精选用少而精的题目辐射出去，用少而精的题目统领几乎所有的题目，即举一反三，只有这样才能使学生用较少的投入获得较大的产出。有一点必须注意，有些教师对资料的依赖性太大，沉溺于资料中，整天要求学生做资料，对答案，就题论题，讲不出该题所反映出的思路、方法、规律，讲不出该题所代表的题型，挖掘不出深层次的东西，这样下去，势必削弱能力的培养，阻碍学生能力的提高。

提倡拼题，各地模拟题、综合题比较多，成套发放学生肯定做不完，吃不消。为此，我们教师要把各地的模拟题、综合题按照不同的要求（如专题训练、综合训练等）进行剪辑、拼贴以提高复习效率。在题目的选用过程中既要考虑知识点，又要着眼于高考的能力点，要体现科学性、基础性、针对性、灵活性、创新性、层次性、时代性、综合性的原则。

在最后两个月的复习中当然要做一些高考模拟卷，每周至少一套高考模拟卷，并限时完成。在答题时应注意：先易后难、先熟后生、先同后异、先小题后大题、先点后面、先高后低。对做错的题及不会做的题要查找原因，及时采取补救措施，以防后患，然后对前几次模拟试题分类梳理、整合，既可按知识分类，也可按数学思想方法分类，同时阅读《考试大纲》和试题分析，确保没有盲点。

三、优化教学策略，实现“三个转变”

一是“变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用”。学生头脑中已储存了许多处理问题的方法和规律，分析判断问题的方法和思路，如何提取运用是第二、三轮复习解决的关键。第二、三轮复习不应当“给出方法选题目”和“给出知识、思路选背景”，而应当是“给出习题选方法”，“给出背景问题选知识、思路”。只有在如何选上作文章，才能解决学生自己做不会，教师一讲就通，一点就明的现象，才能将所学知识转化为其解决问题的能力。

二是“变全面覆盖为重点讲练，突出高考‘重点和热点’问题”。第二、三轮复习仅有三个月的时间，面面俱到是根本办不到的。要结合考试大纲和近几年的高考试题挖掘重点和热点，围绕重点方法（通性、通法），重要知识点，重要思想和方法及近几年“热点”题型，重点内容，狠抓过关。

三是“变以量为主为以质取胜，突出讲练落实”。二、三轮复习要强化“精选”、“精练”、“精讲”。一切讲练，都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也无用，必须“精选”、“精练”、“精讲”。但“精选”、“精练”、“精讲”也不是“少选”、“少练”、“少讲”，不是从多少上划分，更不是选难题，难未必精，精未必难。这就要求教师在对知识重点和能力要求的层次上把握准确，确保讲练适度，测练适中。

四、做好“学困生”的培养工作

由于近几年高中学校的不断扩招，各高中的在校人数不断增多，学生的学习成绩参差不齐现象越来越严重。为进一步提高教学质量，大面积提高升学率，二、三轮复习工作要坚持分别要求、分类指导、分档推进的原则，强化对“学困生”的培养。各教师必须针对自己的实际切实做好这部分学生的工作，强化对这部分学生的管理与指导，要实行承包责任制，可以说谁抓住了“学困生”的培养谁就会在高考中占据优势。