[生物]08特级教师备考系列一：选择题解题策略（3）2008-3-27 9:38:00　阅读 次 参与讨论()

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广西桂林 刘诚宽

解答选择题的方法

5．列举法：    有些题目提出的问题比较复杂，或者涉及的数量关系较为隐蔽，此时我们可以根据题目的要求，将可能解决该问题的成串的知识点一一列举出来，也可把问题的答案全部列举出来，还可将问题分解成不重复、不遗漏的各种情况列举出来，通过解决各个小问题，最终使整个问题得到解决。

例5．在细胞有丝分裂过程中，DNA分子数目相同而染色体数目不同的时期是(    )

 A。间期和前期  B：前期和中期  C．前期和后期  D：间期和中期

解析：细胞(假设体细胞染色体数为2N)有丝分裂过程中，各时期染色体数目、DNA数目如下表：

表中显示：染色体数目在间期、前期、中期和末期均为2N，后期加倍成4N；而DNA数目加倍发生在间期、前期、中期、后期为4N，只有末期是2N。因此，符合DNA数目相同这一条件的有复制后间期、前期、中期和后期，符合染色体数目不同这一条件的是后期。故后期与间期、前期、中期、后期的任意组合均符合题意，选项C是前期和后期的组合，是正确答案。

6．分解组合法： 有些综合性的问题涉及的知识点众多，需要对问题进行分解，即将问题变成若干个小问题，求解出小问题的答案，经过恰当的组合得到问题的最终答案。     

例6．(2006年北京理综卷)用³²p标记了玉米体细胞(含20条染色体)的DNA分子双链，再将这些细胞转入不含³²p的培养基中培养，在第二次细胞分裂的中期、后期，一个细胞中的染色体总条数和被³²p标记的染色体条数分别是(    )

  A．中期20和20、后期40和20    B．中期20和l0、后期40和20

  c．中期20和20、后期40和10    D．中期20和10、后期40和10

 解析：本题要求考生回答4个问题：中期的染色体总条数、被³²P标记的染色体条数及后期的染色体总条数、被³²p标记的染色体条数。可以分解为两组问题：一组求中期、后期的染色体总条数；另一组求中期、后期被³²p标记的染色体条数。(1)玉米体细胞染色体有20条，有丝分裂中期染色体数目不变，后期染色体数目加倍，因此，中期有染色体20条，后期有染色体40条；(2)用放射性³²p标记了DNA分子的双链．在第一次分裂中，相当于DNA分子进行了一次复制，此时每条染色体含有两条染色单体．即两个DNA分子，每个DNA分子都有一条链含放射性³²p。再复制一次，到达中期时的每条染色体含有两条染色单体，其中一条含放射性³²p，一条不含³²p,但就整个染色体来说，仍然具有放射性，即有20条含有放射性³²p。到了后期，着丝点分裂，染色单体分开变成染色体，其中有20条含有放射性³²p，而另20条则不含有放射性³²p。    参考答案：A

 7．图解法：将文字材料转换成图解呈现出来，有利于问题的直观化、形象化，同时还可减少阅读量，降低理解难度。图解法在描述复杂的生物学现象或生理过程等方面有着广泛运用。

    例7．在正常条件下进行光合作用的某植物，当突然改变某条件后，其叶肉细胞内五碳化合物的含量突然上升．则改变的条件是(    )

 A．停止光照         B．停止光照并降低CO₂浓度   

c．提高CO₂浓度    D．降低CO₂浓度

 解析：五碳化合物是在光合作用的暗反应阶段合成的，C5量由两个因素决定：(1)C5消耗量。若C5与CO₂结合,C5的量减少,(2)C5的生成量。C5是伴随着(CH₂O)生成的，如C5的量上升，可认为是C5消耗减少，合成增多。选项A停止光照，C5的合成量会降低，这与题意不符；选项B停止光照并降低CO₂浓度，C5的量不会改变，这与题意也不相符；选项C升高CO₂浓度，C5消耗量增多，这与题意也不相符；选项D降低CO₂浓度，C5消耗量减少，与题意相符。参考答案：D

8．验证法：  验证法是将题目所提供的选项代入题干的条件中．将得到的结果与题干所述的条件进行对照，从而得出正确答案的一种方法。

例8．一对同卵孪生姐妹分别与一对同卵孪生兄弟婚配，其中一对夫妇头胎所生男孩是色盲患者，二胎所生女孩的色觉正常；另一对夫妇头胎生的女孩是色盲患者，二胎生的男孩色觉正常。这两对夫妇的婚配方式是(  )   

    A．x^BX^B×x^bY  B．x^BX^b×X^BY       C．x^bx^b×X^BY  D．X^Bx^b×x^bY

 解析：首先根据题设条件和供选项可以看出，这两对夫妇的基因型是相同的。然后分别用下面4个选项中的答案去验证题中的条件，看哪二个组合满足可以生出男孩色盲、男孩正常、女孩色盲、女孩正常的条件。结果只有选项D婚配后代中会产生X^bY、X^BY、x^bx^b、x^BX^b四种基因型，可以表现出题干中的表现型。    参考答案：D

9．就熟避生法： 就熟避生法是指在选项中既有熟悉的知识又有陌生的信息时，可以从对熟悉的知识判断入手，从而达到破题的一种方法：，现在的高考试题的材料都非常新颖，经常涉及我们从来没有见过或学过的知识．因此我们要学会运用熟悉的知识，避开生疏的知识，找到正确的答案。

例9．(2006年上海生物卷)下列生物中不属于真核生物的是(  )

 ①噬菌体 ②颤藻 ③酵母菌 ④水绵    A．①②  B．①③  c．②③  D．③④

 解析：在题中涉及的4种生物中，我们比较熟悉的是：①噬菌体，在教材中多次出现，为病毒，不具有细胞结构，因此可以肯定不是真核生物；③酵母菌，也在教材中多次出现，为真菌，属于真核生物；④水绵，在教材中也出现过，是植物，也属于真核生物。只有②颤藻在比较陌生，虽然名称中有一个“藻”字，但不一定是藻类植物，比如蓝藻就属于原核生物，而绿藻是植物，因此对颤藻不好判断。我们可以采用就熟避生法来解答此题，酵母菌一定属于真核生物，选项B、c、D中都有酵母菌，因此都不能选，而噬菌体肯定不属于真核生物，所以答案只能是选项A了。    参考答案：A

10．反证法： 反证法是指先假设结论正确或成立，然后顺着该结论逆推，如果得到需要满足的条件与题设条件相矛盾，由此可说明原假设不成立。在推断遗传系谱类型时，初学者没有熟练掌握各系谱特征及规律时，通常要用到该方法。

例10．分析下图的遗传系谱图，该遗传病的遗传类型可能是(  )

A．致病基因位于常染色体上的显性遗传病  B．致病基因位于常染色体上的隐性遗传病

C．致病基因位于x染色体上的显性遗传病   D．致病基因位于x染色体上的隐性遗传病

解析：8号、9号正常而13号患病，根据“无中生有是隐性”可以判断出该病为隐性遗传病。假设该病由x染色体上的隐性基因控制，则13号的基因型为X^bX^b，那么其父亲9号的基因型必定为X^by，应该表现为患病，这与题中9号正常相矛盾，故假设不成立，该病应为常染色体上的隐性遗传病。 答案B

11．综合分析法：    对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进行细致的分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确答案，这种方法称为综合分析法。

例11．玉米是一种主要的农作物，为了提高玉米的产量，科学家在玉米育种和栽培中做了大量的研究。下图是关于玉米培养的过程，据图判断下列说法中错误的是( C )

A．从繁殖原理上分析，A——D属于无性生殖 

B．植株D和G中的染色体组数不同

c．E——G不能体现细胞的全能性 

D．E——F过程中获得的植株一般没有直接的使用价值，即不能应用于大田生产

总之，解选择题的方法是多种多样的，同一道试题也可以用多种方法来解答。灵活运用各种方法，找出并运用恰当的解题方法，能提高解题的速度和提高解题的准确率。