[语文]高考主观鉴赏题解答方法初探（王义孝）2008-4-21 13:53:00　阅读 次 参与讨论()

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一、尽可能多地获取有效信息

（一）必须充分重视题干

要答好现代文阅读主观鉴赏题，除了应认真阅读选文，从选文中获取相应的信息源之外，仔细阅读题干，从中发掘出所隐含的一些有效信息来，这对于顺利展开解题思路，从而更准确、更完美地答题，显得十分重要。因为，题干是命题者精心设置的，是最富暗示性的。正确解读题干，分析构成题干语言的关键词（或短语），往往可从中发掘出答题不可或缺的以下信息：

１．获取答案的有关信息的途径。如“根据文意”（见2003年全国卷第19题）、“结合上下文”（见2005年年全国卷2第16题）、“从全文看”（2006年全国卷2第15题），是暗示考生应从文本中去辨析、筛选和确定有关息信。

２．答案要点的多少。如 “哪几种” （见2003年全国卷第20题）、 “哪些”（见2006年全国卷2第14题、2007年全国卷1第14、16题），是暗示考生答案内容要点应在两点以上。

３．答题的思路、方法。如“为什么” （见2002年全国卷第19题、第21题，2005年全国卷2第14、17题，2006年全国卷2第15题），是暗示考生应“由果求因”，即由题干中已知的信息（“果”），用逆向思维，从文本相应的信息源中去推求出形成“果”的原因； “请概括说明” （见2002年全国卷第20题）、“请简要概括”（2005年全国卷2第15题），是暗示考生对文本中较具体、生动和形象的有效信息，应抓住要点加以整合，用最简练的语言表达出来； “分析这样写的作用和好处” （见2003年全国卷第21题），“这样写有什么好处”、“有什么作用”（分别见2007年全国卷1第16、17题），是暗示考生根据题干中提供的有关信息，从思想内容和写作技巧的角度去进行思考：“这样写”对表达思想内容（或局部的、或整体的）有什么具体的“作用和好处”，对优化表达技巧有什么具体的“作用和好处”；“请简要分析”（见2006年全国卷2第17题、2007年全国卷1第17题），是暗示考生对选文中的有关信息（一般是思想内容方面），在其取向有众多可能的情况下，进行合理的判断、确定、归纳和概括。

４．答案的语言特点。如“作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？请概括说明。”(见2003年全国卷2第21题)由于要求说明的是“少年离别家乡的情况”（原因），故答案语言的主体应是包括表示目的的介宾短语（“为……”）在内的动词短语。又如“作者认为怎样才能真正了解‘西北高原’？”（见2004年全国卷2第19题）由于关键词是“怎样了解”，故答案语言的中心词，应是能够表述“了解”方式的动词。再如同卷第20题：“在作者眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特点？能带给人怎样的不同感受？”这里关键词分别是“特点”和“感受”，而能够描述两种雪的特点和它们分别带给人的感受的答案语言，其主体显然应由相应的形容词构成。

（二）对选文的标题、写作时间和注释，也应高度重视

1.标题作为一篇文章的眼目,对文本的思想内容往往具有一定的统摄、暗示作用。因此，对选文的标题，考生如果能够与文本互相印证而进行合理的理解，则显然有利于从整体上去把握选文的思想内容，进而从总体上明确命题者对考生思想道德水准考察的倾向性。例如：

《乡土情结》（03年全国卷2）——对家乡的怀念、热爱之情。

《春天的梦》（05年全国卷2）——由对自然界春天的渴望到对人类社会春天的渴望。

《总想为你唱支歌》（07年全国卷1）——对大西北人的顽强精神的赞美和崇敬。

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