[作文]特级教师讲高考作文[18]：怎样提升高考作文的思想高度2008-5-9 8:45:00　阅读 次 参与讨论()

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许多考场作文之所以没有分量感，主要是缺少必要的思想高度，而缺少思想高度的主要原因是不能突破思维的壁障，存在这样或那样的思维误区。为了具体化地解说这一问题，我们以北京市西城区 2008年抽样测试题中的作文题目为例来进行阐述。

题目：阅读下面文字，按要求作文

一个无聊之徒为了嘲笑自己的穷邻居，在邻居生日那天，当着所有客人的面，请人送去了一托盘垃圾作为礼物。

邻居 欣然接受了这份礼物，并不失风度地对送礼人表示感谢。他不慌不忙清理掉所有的垃圾，把托盘洗净，并在上面铺满鲜花，还附上了一张卡片，写道，“每个人都会奉献自己所拥有的东西。”送还给邻居。

根据这则材料，自选角度，自定立意，自拟标题，写一篇文章。除诗歌以外，文体不限。不少于800字，不得抄袭。

一．常见的思维误区有如下几个方面：

1.只看现象，不见本质。

一位同学在作文中这样写道：

这个无聊之徒把垃圾当作生日礼物送给邻居，而邻居以严厉的话语讽刺了他。首先，这个这个无聊之人就没有尊重自己的邻居，他是一位小肚鸡肠之人，此时邻居怎么会尊重他，于是邻居以自己的鲜花与他的垃圾相对比，并以“每个人都会奉献自己所拥有的东西”话语送给了他。

这段文字只是看到了事件本身的表面现象，就事论事，并没有透过事件的表象，探讨这背后的深刻的内涵。其实，只要抓住“无聊之人就没有尊重自己的邻居”深入下去，就能够将文章的思想高度提升起来。

2.只看一点，不及其余。

下面的这段文字，只抓住了穷邻居如何应对的问题，而没有从全面的角度全方位地审视材料，没有用联系和发展的观念去探讨这一送一回中包含的思想因素：

也许我们曾不止一次遭受过穷邻居式的尴尬和嘲弄。想一想我们都采取了什么应对手段，又以什么态度去回应呢？我想我们中的大部分人都采取了比较极端的方式，像破口大骂，甚至拳脚相加。也许这种做法很解气，会很痛快。但这种做法无疑会加深矛盾和误会，所以这种做法十分不可取。

假如，依据材料，荡开联想，联系生活实际，深入探究事件的过程及结果的各个要素，那么，获得的将是更全面、更深刻的认识，表现在文章中，必然具有相当的分量和高度。

3．只作概括，不作深入。

对于供材料的作文，首先应挖掘出材料的思想所在，但不少同学却止于对材料的浅层次概括，结果，把材料的思想给掩盖了，如同下面的文段：

本来，无聊之徒想要嘲笑穷邻居，最后反被邻居羞辱一番，用一句话来形容就是“偷鸡不成蚀把米”，无聊之徒的如意算盘没打成，自己碰了一鼻子灰，实在令人发笑。

4．只抓枝叶，不看主流。

有的同学没有抓住问题的关键，反而从一些细枝末节的问题去展开，这不仅降低了文章的思想高度，而且有跑题的嫌疑，下面来自网络的一段文字就是典型例子：

垃圾与鲜花，人们太喜欢鲜花了，以致送鲜花成为一种时尚。君不见台下观众向台上歌星频频献花，花好不说，花贵不说，就是让歌星多捧一下花也很不容易。

5．只守成见，不作创新。

请看：

……这也就告诉这位无聊之徒，他所拥有的是垃圾，而邻居拥有的是鲜花。聪明的邻居用巧妙的方法讽刺了这个无聊之徒。

这段文字实际有用的信息就不多。人云亦云，盲目从众，只接收并使用现成的观点，没有自己的加工和创造，无论如何是不能显示作者的思想个性的，当然也就没有什么高度可言。

6．只见素材，不见思想。

有的同学满足于比着葫芦画瓢或者材料的堆砌，认为材料丰富文章的分量就重。其实，如果没有分析和总结，没有提炼和概括，就没有思想的升华，就难以见出思想的深度和高度。如同下面的文字：

苏轼曾调侃一个和尚说：“我视你如牛粪。”和尚答道：“我视你如如来。”苏轼大惑不解，旁边的苏小妹一语道破：“心存牛粪，视人如牛粪；心存如来，视人如如来。”所以，材料中的无聊之徒才会将垃圾作为邻居的生日礼物，而邻居却以鲜花回赠他。

多好的素材，可惜只摆不挖。仅仅需要一两句议论性语言就可以将文章的思想性展示出来，而这位同学却只做了一次“搬运工”，没有把该表达的思想挑明。

以上误区严重制约了作文的思想性，影响了作文的总体质量。必须突破误区的限制，给思想一片自由的空间。

二．提升思想高度的方法

思想水平的提高源于思维方式的改善。从思维的切入点上来说，要善于运用发散思维和聚拢思维。运用发散思维，就是要多角度广泛联想，就是要通过联想把各种相似、相关、相对、相反的因素都找到，找联系，广类推，从而，将写作的思维触角伸展出去，将视野开拓出去，思想的内涵也就丰富起来了。运用聚拢思维，就是要善于辩证思考，推理分析，把事物的表面现象、个别特征舍弃，概括总结出事物的本质和共性特征，以凸显“理”，从而，把思维引向深刻，把认识提升到思辨的层面，思想的高度也就有了。

具体方法有：

1.扩展法。就是把命题或话题进行关联性扩展，将个别现象推广到普遍的层面，以延伸性、相似性拓展为手段，运用发散思维方式“类推”出具有丰富性深刻性的认识，已摆脱表面化、片面化的就事论事型的做法。

2.提纯法。就是对命题或话题或素材从聚拢思维的角度辩证分析，采用概括提炼的方式抽取共性，进行“哲理化”提升。

3.比较法。就是把不同角度的联想比较筛选，取最佳角度最具有表现力的内容入文，或者采用同类对比，正反对比等手段，使思想不言自明，使道理在对比中凸显。

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