高中必不可少的教育——学习习惯的养成教育2008-9-15 11:30:00　阅读 次 参与讨论()

教育专家说，非智力因素在人们成才的道路上所占的比重，相对于智力性因素约为80%。

保持兴趣：世界著名物理学家爱因斯坦在6至14岁的时候学过小提琴，但没有遇到一个好老师，进步不大；后来他爱上了莫扎特的奏鸣曲，激起了他对音乐的真正热情，在心中产生了一种要把优美的音乐表达出来的强烈愿望，而这种愿望逼着他自觉地去努力提高演奏技巧。终于，他成了一名出色的小提琴手。爱因斯坦总结这段体验时说：“我认为，对一切来说，只有爱好才是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是促进学习的内动力。

勤学好问：自学是获取知识的主要途径，通过自学，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。我们通常说，老师是引路人，是拐杖，是梯子。引路人是指老师告诉学生学什么，怎么学，“授之以渔”，是从教学的角度而言；拐杖、梯子，更多的是从学生自学、为学生提供帮助的角度来说的。自学讲究一个“勤”字，反对的是“三天打鱼，两天晒网”。自学犹如登山，拐杖和梯子是必须的了。预习和复习属于自学的两个重要方面。

观察思考的习惯：对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节。学生应当学会观察，逐步形成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。将观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结事物一般规律和特征，形成良好的思维品质。　

切磋琢磨的习惯：同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论、研究甚至争辩，相互启迪，促进智慧的发展。　

动口动手的习惯：很多学科都是实践性很强的学科，比如英语口语，语文写作，理化实验等。动口动手是形成能力，开启创造性的前提性环节。

练后反思的习惯：反思是解题之后的重要环节。一般来说，习题做完之后，要从五个层次反思：①怎样做出来的？想解题采用的方法；②为什么这样做？想解题依据的原理。③为什么想到用这种方法？想解题基本思路。④有无其它方法？哪种方法更好？对此归纳，思维求异。⑤能否把题目变通一下？变成另一类题目？一题多变，促使思维发散。

总结归纳的习惯：每学完一个专题，要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通、思想活跃。

学习习惯的养成，注重的是主动性、前瞻性、互助性、科学性，核心是主动性。

相关文章：