下面的图表一和图表二,是有关机构对我国不同群体通过电视获取科技信息情况调查。请根据图表反映的情况,补充下面文段中A、B、C处空缺的内容(不出现数字),使上下文语文语意连贯。
根据2005年中国公众科学素养调查,对我国不同群体获取科技信息主要渠道分析的结果显示:女性通过电视科普节目获取科技信息的比例高于男性;不同年龄的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例也有差异;_______A________其中小学以下文化程度的比例高达95.9%;家政人员是电视科普节目的观众主体,而高校教师的比例相对较低,可见______B______。上面的分析结果告诉我们,如果________C______________,电视科普节目就会更有针对性。 “广东考生在语言应用方面的能力太差了!有13万的考生在一道语言应用题目上得零分!”语文科评卷组组长、华南师范大学文学院院长柯汉琳在谈及今年大家都普遍关心的语文卷上的新鲜题目时,深感忧虑。 这道让13万考生“折腰”的题是第22题,是语言应用部分的第一道题目。要求考生根据“有关机构对我国不同群体通过电视获取科技信息情况的调查”图表,补充文段中的空缺内容,不能出现数字,使上下文语意连贯。 “这道题要求考生首先读懂图的含义,然后对得到的信息进行分析,再表达出来,还要注意给出的一段话中上下文之间的逻辑关系,才能填入准确的缺失词组。”柯汉琳说,很多考生不懂得通过数字去归纳,比如说文化程度与电视获取科技信息之间的比例,这是数字能反映出来的,但学生却不懂得转换为“语言”并表达出相互辨证关系。 “13万的考生在这道题拿了零分,充分说明广东考生在整合信息并运用语言概括信息内容方面的能力还不高,同时把图表含义转换为文字的语言应用能力亟需提高。”柯汉琳说。 你牛吗?来做做! |
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