2010年江西省普通高中生物科学业水平考试大纲2010-3-30 9:04:00　阅读 次 参与讨论()

一、命题指导思想

    江西省普通高中生物科学业水平考试命题，以教育部制订的《普通高中生物课程标准（实验）》、省教育厅颁布的《江西省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》和本考试大纲为依据，并结合我省普通高中教学实际情况，充分体现学业水平测试的功能价值和学科特点，有利于我省高中生物新课程的实施。

江西省普通高中生物学业水平考试重视对考生科学素养的考查，主要考查考生对生物学科的科学探究方法、基础知识、基本原理和基本技能的掌握、理解，运用所学知识、技能与基本观念简单分析生命现象、解决学生学习、生活和了解生物世界问题的能力。关注生物科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，重视对考生情感、态度与价值观的引导。 

江西省普通高中生物学业水平考试以有利于推进中学生物课程改革，提高生物教学质量；有利于减轻中学生过重的学业负担，促进学生全面协调地发展；有利于充分体现普通高中生物新课程的基本理念，切实反映普通高中生物课程标准的整体要求。

二、命题原则

1、科学性原则。生物试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，具有较高的信度和效度，符合学生认知水平、认知规律和发展要求，与教育部和省教育厅的有关文件精神保持高度一致。试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案正确、准确、合理。

2、基础性原则。试题要围绕《普通高中生物课程标准（实验）》的重点，侧重对必修模块中主干知识和核心内容的考查。试题要体现生物课程属于科学课程的基本性质。重视对考生生物学基本素养的考查，突出学科基本知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，考查获取新知识和处理信息的能力、思维能力、初步应用知识分析、解决实际问题的能力。

3、理论联系实际原则。突出生物与生活、社会、环保和当代科技等方面的密切联系，注重从学生日常生活的常见事例中选择试题素材，体现从生活走进生物学，从生物学走向社会的基本理念，引导学生主动关心与生物学有关的社会热点问题，体现生物学教育的人文价值。

4、公平性原则。生物试题面向全体学生，充分考虑我省中学生物课程教学实际，命题应注意各地市教育发展的差异性，试题选材避免城乡和地区差异。

5、友好性原则。生物试卷设计应充分体现为考生服务的宗旨，卷面设计整洁合理、图示图表清晰美观，符合学生的认知心理和学习习惯。提示引导友好，体现对学生的人文关怀。

6、导向性原则。试题要符合学生学业水平考试的目的，淡化分数竞争，科学地评价学生是否达到《普通高中生物课程标准》所规定的知识、能力、情感态度与价值观的课程目标。试题应有利于学生学习方式的转变，促使学生改变死记硬背的学习方法，代之以自主、合作、探究式学习。在获取生物科学知识的同时，更好地理解生物科学知识，构建更合理的知识体系；增进对科学过程和方法的理解，发展科学探究能力；理解生物科学、技术与社会的相互关系，增强对自然和社会的责任感，形成正确的世界观和价值观。

 三、考试目标与要求

（一）考试目标要求

普通高中生物学业水平考试目标根据课程标准要求和知识、技能、情感三个领域目标分类体系，由低到高分为A、B、C三个等级，其含义如下：

（二）考试能力要求

1、知识与能力方面的要求。

（1）能够用文字、图表、图解、模型等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等，尤其是生物学科的主干知识、核心知识。把握所学知识之间的内在联系，形成良好的生物学知识结构。

（2）能读懂一般性生物学科普文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与学过的知识结合起来解决问题。

（3）能运用所学知识和题目给定的事实、条件和相关信息，对自然界、生产和生活中的某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。并能把推理过程表达出来。

（4）能独立完成新课程必须开设的基本实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

（5）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

（6）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。并能初步运用观察法、实验法、调查法、模型法、演绎推理法等科学研究的基本方法设计可行方案，收集数据。

（7）能对一些简单的实验、实践活动方案作出恰当的评价和修改。

2、情感、态度与价值观方面的要求。

试题中应有机渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和实事求是的科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。

（1）初步形成结构与功能、局部与整体、多样性与共同性、生物与环境相统一的观点；生物进化观点和生态学观点；系统论的观点。

（2）认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。

（3）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

（4）热爱自然、珍爱生命，确立积极的生活态度和健康的生活方式。形成环境保护需要从我做起的意识。理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。

（5）关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。

四、考试范围

普通高中生物学业水平考试范围为：人教版《普通高中课程标准实验教科书》（必修1、必修2、必修3）的内容。

五、考试形式、时间与成绩呈现方式

1、统考考试形式:闭卷、笔试。

2、考试时间:90分钟。

3、考试成绩呈现方式：

学业水平考试成绩以等级呈现，生物科卷面原始分满分为100分，根据考生得分成绩按百分比划分A（优秀）、B（良好）、C（及格）、D（不及格）四个等级。生物科考试成绩分设区市划定等级，考生分数成绩排名前20%者为A级，前60%非A级者为B级，前98%非A、B级或单科成绩60分以上者为C级，其他为D级。

六、试卷结构

1、题型结构

试卷由两部分组成。第一部分为单项选择题，有30道小题，每小题2分，共60分。第二部分为非选择题（含研究性学习题1道，10分），占40分。

研究性学习题要求考生结合背景材料进行探究，能够发现问题、提出问题，并运用有关知识分析问题、解决问题，创造性提出解决问题的方案策略等。 

2、内容结构

各必修模块内容比例：必修Ⅰ占35﹪，必修Ⅱ占35﹪，必修Ⅲ占30﹪。

3、试题难易结构

容易题、中等题、较难题的比例：容易题占70﹪，中等题占                  20﹪，较难题占10﹪。