广州市召开2010年广州市普通高中毕业班综合测试（一）质量分析会议2010-3-30 11:31:00　阅读 次 参与讨论()

广州教研网吴伟东报道和摄影   3月25日上午“2010年广州市普通高中毕业班综合测试（一）质量分析会议”在广州市第三中学召开。广州市教育局基础教育处周伟锋处长主持会议。出席会议的有市教育局副局长陈茂林，市人民政府教育督导室、市教育局基础教育处、市教育局教研室负责人以及高中各学科的教研员，还有广州市各区（县级市）教育局分管局长、督导室主任、中（基）教科科长和教研室负责人，以及广州市140多所高中学校主管教学的行政领导和高三年级组长等共约600多人。本次会议的主题是在广州市高考连续取得了二十年好成绩的基础上，如何进一步继续稳定高中教学质量以及更好地适应从今年起广东省实施的“3＋文科综合/理科综合”高考新模式，并通过对综合测试（一）各项统计指标的统计和分析，在我市长期倡导的高考复习“总分优先”与“形成合力”原则的基础上，用好“学科上线有效分”与“学科上线命中率”这两项指标，真正做到优选“增分策略”，用最有限的时间和精力获取最大的增分效应。
    陈茂林副局长（图片 图片 图片）在会议上发表了讲话，他从学校管理层面提出了备考指导意见。陈副局长说：高考是选拔性考试，竞争是非常激烈的，各高中毕业班一定要按科学规律办事，抓好重点工作，要“踢好临门一脚”。具体有三个方面值得引起注意：1. 提升士气，这点是很重要的。各学校要以信心百倍，斗志昂扬的精神面貌做好高考前的备考工作，要避免或减少2009年我市高考所取得的大丰收可能对今年高考备考所形成的压力，应放下包袱，轻装上阵，并注意克服长期在高中毕业班工作的校领导和教师有可能产生的厌战情绪，作为校一级领导要对这种情绪做好分析和想出对策，要亲自出马，让每位高中毕业班的科任老师以振奋的精神，昂扬的斗志做好各方面的备考工作。2. 做好协调，在高考前的最后冲刺阶段中各种影响因素之间的关系处理得怎样尤为重要。学科的成绩要冲上去有多种方式方法，如果它们之间协调不好，互相之间抢学生抢时间，会造成不良效果。这段时期要留给学生更多的时间去消化，使他们的读书能真正达到从厚到薄，再从薄到厚的最佳效果。学校领导要做好这方方面面的协调工作，因为高考是要看总分的，不是某一两个单科成绩上去就行了的。要办人民满意的教育，如果高考成绩不理想是讲不过去的。3. 心理辅导，高考这种选拔性考试，除了要检验学生掌握的各方面的基础知识和能力之外，其实也考验学生的非智力因素，如果它未能解决，也会对高考成绩造成影响。因为如果心理状态好，考生在考试时会淋漓尽致地把自己的潜能都发挥出来，就会取得好成绩。各校要落实各种措施，向每位考生负责，各任课老师要对每位考生的心理状态做好过细的思想工作，保证万无一失，力保平安高考，要以科学的态度，按科学规律踢好临门一脚，唯其如此，相信今年就一定能向广州人民交出一份满意的答卷。
    市教育局教研室谭国华副主任（图片 图片 图片）代表市教育局教研室对广州市普通高中毕业班综合测试（一）作了质量分析和对后阶段备考工作提出了“为提高总分上线率而努力” 的奋斗目标。谭国华副主任指出要特别关注学科上线命中率、学科上线有效分这两项指标，这两项综合测试（一）分析新增加的统计指标可以反映高考各学科成绩对考生上线的贡献。谭主任介绍了今年广州市综合测试（一）的基本情况和对广州市本届考生的初步评判:本届考生总体状况属于常态；高分段人数、一本、二本的预测数与2009年综合测试（一）大致持平；发现部分考生主要存在的问题是:基础不够扎实，综合运用能力较差，答题不够规范等。谭主任还谈到对今年高考形势分析的基本预测是：保持平稳过渡，确保新高考方案顺利实施将成为今年高考命题的总体指导思想。具体特点是：与2007-2009试卷比较，语文、英语、文科数学和理科数学都没有大的变化。变化主要发生在文科综合和理科综合的六个学科。而这六个学科在命题的指导思想，总体要求，对知识的考查范围和比例，对能力的考核要求等方面也没有很大的变化，只是微调，其主要变化是在试卷结构、题型、题量和分值上，也就是由三科合卷统考带来的变化。由文理综合三科合卷统考带来的试卷结构、题型、题量和分值的变化主要表现在：第一、与2009年相比，单个学科的考试时间缩短了，题量减少了，但为了保持一定的覆盖面有可能会使试题的综合性比过去更大，对学生的阅读速度要求更高了。第二、每个学科满分值减少了，但每个小题的分值增大了，这将使得考生得分的差距会比过去加大。第三、三科合卷对考生在答题顺序、答题时间分配、思维转换等方面的要求都与过去不一样，需要通过一定量的训练来适应。谭国华副主任对后阶段提出了很有针对性的备考建议, 他提出三个口号：对学校而言：为提高总分上线率而努力！对学科而言：为提高学科上线命中率而努力！对学生而言：为提高每1分而努力！至于如何规范综合测试（一）分析，明确增分策略，他认为，各校综合测试（一）分析的重点是：找准问题、查明原因、研究改进措施。在研究改进措施时，要注意保证考生强项科目不会减弱，弱项科目能得到一定的改善。要使学校的德育真正成为高考新的增长点，就要提高两个积极性：教师的工作积极性和学生的学习积极性。他特别强调的操作模式是：对于学校层面而言，第一步：找出增分对象。学校层面的增分对象即某条线总分已上线的学生和临界生。不同学校关注的重点有不同。第二步：找出每个增分对象的增分项目。即明确每个增分对象在哪个学科、哪个知识板块或能力项目还可以增分。有效分未上线的学科优先考虑。得分较低的知识板块或能力项目优先考虑。得分较好的知识板块或能力项目也要看有无潜力可挖。第三步：明确后阶段的备考目标与措施。将增分对象按班级和需增分的学科分类。明确每个班和每个学科有哪些增分对象由哪位老师具体负责跟踪指导。对于学科层面来说：第一步：找出学科增分对象。第二步：找出学科主要增分项目。第三步：明确后阶段的备考目标与措施。学科主要增分项目应成为后阶段学科训练的主要内容。而对于学生个人层面：第一步：找出个人的增分项目。即明确每个增分对象在哪个学科、哪个知识板块还可以增分。有效分未上线的学科优先考虑。得分较低的知识板块或能力项目优先考虑。得分较好的知识板块或能力项目也要看有无潜力可挖。第二步：明确后阶段的备考目标与措施。咨询老师，明确后阶段的训练内容和训练安排。各学校还可考虑实施跟踪指导策略：其要旨是指导教师要清楚所指导对象的增分点和增分策略。先考虑指导对象的“短板”所在，比如某考生总分上线或有望上线而单科未上线，任课教师就应该考虑如何“补其短”，以免单科拖后腿；如果“短板”学科确实难以短期内改善，则应考虑如何进一步“扬其长”，鼓励该生用优势学科弥补不足。其外，还要加强德育工作的力度，做好学生的心理疏导，保持适度的压力。在备考中一定要明确三项任务：第一，做好查漏补缺工作。第二，加强对重点内容的训练。第三，加强对学生的备考策略指导。在备考中一定要坚持四项原则：第一总分优先，第二先学后教，第三有效训练，第四整体均衡。另外，建议各高三任课教师要注重提高讲评课的质量。各学校要特别关注尖子生的培养。
    希望我市广大高三毕业班的教职员工戒骄戒躁，再接再厉，以更高的标准，更足的干劲，创造一个又一个新的佳绩！为广州教育事业的发展，为今年高考继续取得辉煌成绩，向广州人民交出满意的答卷做出更大的贡献！