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省质检历来被人称为“高考风向标”。11日，高三学生进行了英语、文科综合、理科综合科目的全省质量检查，相关科目老师点评试卷，分析从试卷中透露出的高考动向，并对下阶段的复习提出建议。
英语 考查语言学习基本功
点评人：福建师大附中高级教师 郭圣光
【试卷分析】
英语试卷严格按照《考试说明》的要求命题，注重对基础知识、基本技能的考查，突出考查学生语言学习的基本功。
听力部分难度不大，但有些题目需要通过推理才能得出答案。单选题注重通过语境考查学生的语言应用能力，而不是单纯地考查语法知识。完形填空虽然是议论文体裁，但选择的是考生比较熟悉的话题，篇章的难度不大，着重考查考生的语言基础知识和对语篇的理解能力。阅读理解选择的篇目语言比较地道，材料原汁原味。作文讨论的是要不要护送学生上大学的问题，要求考生选择一个观点来写，对审题能力有一定的要求。
【复习建议】
“得词汇者得天下”，下阶段，考生应注重词汇的复习。建立词汇网络，通过构词法、近义词、反义词记单词；在语篇、句子中学词汇；在阅读中巩固已经学过的词汇。
省市质检和往年的高考试卷中，短文填词这道题讲的大多是学生熟悉的话题，接近学生的写作水平，考生可适当背诵此类文章，提高写作能力。
政治 将时政热点隐性切入
点评人：福州一中高级教师 吴心欣
【试题分析】
政治试题难度适中，关注能力立意，关注时政，考查学生用所学知识解决实际问题的能力。
试题注重以社会生活为背景，将时政热点隐性切入，多角度考查实际问题。例如第39题，以“家电下乡”活动为背景，考查扩大内需和低碳经济的问题，体现新课程的理念，从生活实际出发，考查学生的认知水平。
试题突出地方特色，如考查了武夷山的茶文化、闽南的南音等，融入了福建的区域特色。
【复习建议】
下一阶段，考生仍要学习和分析时政专题，关注时政热点与教材知识点的结合；回归教材，抓住主干知识；适当做一些练习，寻找答题的感觉，进行答题的严谨性和表述的规范性训练。
历史 创设新情境 试题较灵活
点评人：福州一中高级教师 肖献明
【试题分析】
历史试题创设了不少新情境，注重能力考查，题目较灵活，有一定难度。
客观题对基本史观、基础知识和综合能力均有涉及，考查的知识比较全面。题型多样，既有图片题，又有材料题。第13题，要求分析“关东”在秦汉时期和明清时期所指区域不同的主要原因，体现了历史和地理学科的渗透，是一道不错的题。
必做题以从古至今纪年法的不同特点为背景，考查历史的演变，与现实生活结合紧密，考查学生运用历史思维分析问题的能力，体现学以致用的理念，符合人才选拔的要求。
选做题比较平稳，但3道题的难度不平衡，选修2《近代社会的民主思想与实践》容易一些，选修1《历史上重大改革回眸》和选修4《中外历史人物评说》相对难一些，这是试卷的瑕疵。
【复习建议】
下阶段的复习，考生要注意夯实三基：基础知识、基本能力和基本心态。
基础知识方面，参照《考试说明》，将考点加以整理，确保每个考点扎实过关；基本能力方面，适当训练情境新颖，体现社会生活，政治、经济、文化相糅合的材料题；基本心态方面，在接下来的几次考试中，学会调整心态，平和地对待每一道试题，审好每一个条件，平心静气地对待每次考试，以良好的心态迎接高考。
地理 题目新颖 考查能力
点评人：福州一中文综集备组长 陈萍
【试题分析】
省质检的地理科试题与市质检相比，题目更新颖、更灵活，充分考查学生能力，体现了专业化、科学性。
题目新颖，不落俗套；看似简单，但又有些小陷阱，如果学生只靠死记硬背是无法作答的。例如选择题第1题，学生如果切题不准，会以为题目问的是我国农作物复种制度的变化，而实际上，问题问的是由此造成的水稻产量的变化。这也对学生的审题能力提出了更高的要求。
考查学生运用课本知识解决实际问题的能力。例如第37题第4小题，问河流如何综合开发，并说明理由。学生要结合课本知识点，再进行拓展，起到启发学生的创新思维的作用。
作为地理科的特色，试题对读图能力要求较高，大部分题目都是图文结合，学生要根据已学的知识，准确切题。
【复习建议】
从阅卷情况看，考生仍存在审题不清的问题，下阶段要加强审题方面的训练，不能死记硬背，要抓住关键词。
要理清知识体系，掌握课本要求的各个知识点。
答题方面还要进行有针对性的训练，答题要规范化，语言表述要简洁化。
物理 立意新颖 综合性强
点评人：福州三中高级教师 方秀珍
【试题分析】
物理试题严格按照《考试说明》的样卷结构模式，命题设计体现考纲要求，题目立意新颖，综合性较强，难度适中。具体可归纳为以下几个特点：
1．注重基础，着重考查学科的主干知识，具有合理的知识覆盖。力学中突出考查物体的平衡、牛顿运动定律、万有引力、功和能、波动图像等知识；电学中突出考查带电粒子在电场、磁场中运动、电磁感应等知识。
2．坚持能力立意的命题原则，加强对学生分析综合能力的考查。计算题和实验题均体现能力立意的要求，强化对学生的综合分析能力、建模能力的考查。
3．关注物理知识与生活实际、科学技术的联系，考查学生理论运用于实践的能力。3道计算题都是与生活实际相结合的题目，时代气息浓厚，要解答这些题目，不仅要有扎实的物理知识，还要有广阔的知识面，把实际情景转化为熟悉的物理模型，对学生有很高的能力要求。
4．实验题设计新颖，考查学生科学探究的意识。试题充分体现了实验技能与实验探究性的统一，如实验题的第1题，考查学生正确使用“多用电表”的基本技能；第2题的“探究加速度与物体的受力关系”，虽然与课本的实验器材完全相同，但实验装置、实验步骤却不同，这样的修改，突出考查学生实验能力、应用能力和创新能力，使“背实验”的考生不能拿高分。这有利于扭转学生单纯地记忆课本实验，没有真正弄清每个实验的原理的不良倾向。
【复习建议】
1．认真学习《考试说明》，明确高考的考试范围和难度、深度，把握高考复习的重点和方向。
2．加强对选择题的限时训练，提高解题的速度，找出解答选择题的方法和技巧。
3．重视物理过程的分析和物理建模能力的培养，强化审题和解题规范化训练。
4．重视物理实验，强化实验复习，弄清每个实验的实验目的、原理、步骤和方法。
5．选考模块要认真对待。选考模块大部分是Ⅰ级要求，考查点比较全，联系实际较为密切，复习时要注意全面掌握该部分的内容，认真了解课本的每个实验事实。
化学 突出能力立意
点评人：福州三中高级教师 章新林
【试题分析】
化学试题难易适中，无偏题怪题，题型与《考试说明》一致。
试题有以下特点：
1.强调基础知识与主干知识的考查。选择题主要考查了基本概念、基本理论、元素化合物知识、有机化学基础知识、化学实验基础知识。
2.体现学科综合能力的考查，突出以化学实验为重点。第23、24、25题对考生的综合能力要求较高，体现学科综合能力的考查。如第25题，以无水氯化镁的制取为背景，综合考查实验方案的设计，无水氯化镁结晶水含量的计算，氯化镁与四氯化钛混合物做催化剂的催化效果探究，检测考生能否根据试题要求，设计、评价和改进实验方案，分析和处理实验数据，得出合理结论。
选考第30题是结构题，与以往试卷比较，能力要求和难度有所提高；第31题是有机题，增加了前面3个小问题，与以往有机题大综合相比，能力要求和难度有所下降，平衡了两题的难度。
3.问题设计有新意。第23题的第3小题第1问，第24题的第2小题，第25题实验三，第30题的第4小题，第31题第4小题的第1问和第3问，设计的问题颇有新意，有一定的陷阱。
【复习建议】
下阶段的复习，考生应对照 《考试说明》，结合本次省质检进行查缺补漏，对薄弱点选择相关试题加以练习。
打好基础的同时加强能力训练，尤其是综合能力的训练，理清知识的网络关系，提高运用图像、图表、曲线的能力。以实验题为例，可找一组相关的去年各地高考实验题或今年各地市质检实验题加以训练，找到解答实验题的最佳方法。
强化化学用语的规范书写和记忆，加强审题能力、文字表述能力的训练，减少不必要的失分。
生物 注重联系生产生活实际
点评人：福州一中特级教师 陈鑫
【试题分析】
生物试题与《考试说明》的样卷一致，结构合理规范。注重对基础知识和基本技能的考查，知识的覆盖面较广。注重联系生产生活实际，如第27题，考查育种的基本方式；第32题，以核移植技术和基因检测等现代科学技术为背景，体现生物学与现代科学技术的联系。注重对实验能力的考查，生物科总分80分中，实验占了23分，对考生有两方面的要求：课本上做过的实验，要理解实验原理、方法和步骤；具有设计简单实验的能力。
【复习建议】
省质检生物试题难度不大，考查的都是生物学科的主干知识，这提醒考生，在下阶段的复习中，不要钻研难题、怪题，而应回归课本，夯实基础。注重实验的复习，掌握课本中实验的原理、方法和步骤，培养设计实验的能力。注意主干知识和重点章节的复习。有做错题本的学生，要回顾自己做错的题目，思考出错的原因，避免犯同样的错误。（来源：福建教育信息网）
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