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高考越来越近，南京高考九科顶级名师、教研员强强联手，为考生冲刺支招，使其在考场上有更好的发挥。
语文篇
高考语文考场行动指南
出场名师：南京十二中李淮生
一、惜时如金。拿到试卷后正确的做法是，填好基本信息后，立即从第一题开始按序做下去。通常铃响前能想好前两道选择题的答案。
二、心如止水。答题过程中，有的题似曾相识，有的题从未谋面，有的题做得顺手，有的题却抓耳挠腮。但无论遇到哪种情况，都要以平常心待之。
三、戴着镣铐，舞出精彩。作文是语文的半壁江山，在做作文前，要复习一下高考作文的几条规则，为成功保驾护航。1.先严守规矩，再展示才华。2.多向立意中选择唯一，切不可面面俱到立意模糊。3.心中装着阅卷老师。
数学篇
数学学科考试策略
出场名师：南京十三中龙艳文
1.调整思维，进入数学情境。进入考场时要摒弃杂念，排除干扰思绪，随即回忆自己最熟悉的数学知识，提前进入角色。2.通览全卷，摸清题型。拿到试题后，不要急于求成、立即下手解题，而应通览一遍整套试题，摸透题情。考试答题策略是：“基础题，全做对；一般题，一分不浪费；尽力冲击较难题，即使做错不后悔。”3.处理好“会做”与“得分”的关系。记住一点：会做并不一定得满分，不会做并不一定得零分。4.多出妙手不如减少失误。对于难题，得分易，得满分难；对于常规题，得分易，失分更易。5.该放手时就放手。如果“身在曹营心在汉”，必然影响后面的答题。
英语篇
关注两大临考复习要点
出场名师：南京市教研室英语教研员曹荣苏
2010年《考纲词汇表》删去了《课程标准》表中非常用词汇169个，新增单词164个。今年命题可能会继续体现对这些新增词考查的思路。
近两年来，江苏省任务型阅读题的命题水平一年好于一年。今年该题的命题风格可能有所变化，从原来的表格状变为树状型图(见考纲)，希望考生要读懂文章，把握脉络，看清所给信息，认真解题。
政治篇
明确解题思维过程
出场名师：南京外国语学校杨春贵
考生要明确解题思维过程，提升解题能力。一是明确对各类设问(如图表类、依据类、意义类、措施类、评析类等)的一般答题要求，如遇图表题要做到“六看”(表头；横向比较看变化；纵向比较看变化；看注释；看材料；看设问)、“四思”(思考主语的横向和纵向变化隐含什么经济生活知识；思考表格与注释之间有何内在联系；思考材料一与材料二之间的关系；思考设问要求我们回答什么)。
二是锤炼解题思维过程，先审题，看清设问指向；确定所需调用知识；用规范语言描述和阐释事物；分析、论证和解决问题，要有逻辑性。
历史篇
答题避免口语化
出场名师：南京市教研室历史教研员袁廷虎
把握三要素，一是时空概念，即弄清历史事物的横向、纵向的时空概念和阶段特征；二是设问的角度(切入点)，准确把握命题者意图。即使材料多，设问新，但命题者必定是一道题围绕一个中心内容进行考查，所以回答时要紧扣这一中心；三是答题的对象，如设问的原因、内容、特点、性质、结果、影响等，避免答非所问。
规范答题。1.要序号化、段落化。2.要论从史出，史论结合，实事求是。3.要问题回答要点化。4.要注意使用历史学科规范语言回答。
地理篇
走进考场如何审题答题
出场名师：南师附中余珍
走进考场的注意点：1.审题(1)审图文材料：把时间、地点、图例等显性和隐形信息找出来。(2)审问题：判断答题基本方向。①分析区位因素：自然因素、社会经济因素。②分析原因：自然原因、人为原因。③评价条件：有利条件、不利条件。④分析影响：正面影响、负面影响。⑤分析效益：经济、社会、环境。⑥资源利用：开源、节流。⑦重大工程意义：对两端、沿线(经济意义、社会意义、环境意义)。⑧污染治理：节能、减排、治理。⑨分析地理事物分布：疏密、位置、延展、界限。⑩统计数据分析：总量、结构、变化趋势。
2.答题(1)选择题：①全部选项都要判定，优选与排除相结合，适当考虑上下题相互检验。②修改要慎重。(2)综合题：①注意条理，将答案序号化。②按重要性排序，最重要的放在最前面。
物理篇
如何优化答题过程
出场名师：南京市教研室物理教研员杨震云
考生拿到试卷做题时对选择题、实验题以及计算题的时间要有合理的分配。
认真读题和审题，把握好题中出现的关键字句，挖掘题目中的隐含条件。既要防止因为似曾相识而造成误判，又要火眼金睛地判断出哪些题目是过去见过的。相信自己的第一感觉，尽量做到边审边思考，边审边列式。
化学篇
注意答题规范
出场名师：南京三中杨守瑛
在答题时，考生必须要特别注意不按要求答题而失分：1.把答案写在矩形框外，无法扫描进入阅卷范围。2.要求写元素名称而错写成元素符号，而要求写元素符号又答成元素名称。3.要求写物质名称而错写成分子式。
生物篇
注重基础知识
出场名师：南京六中朱弘伊
考前应静下心来，对照《考试说明》把课本梳理一遍。高考往往是一道试题涉及多个知识点，看书时要把五本书的相关内容综合起来。如将基因的表达、基因突变、基因重组、基因工程、基因诊断等进行对比，形成相关知识的小专题等。
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