这几天北京的高三学生都应该会拿到《2012年北京卷考试说明》，这就是传说中的“考试大纲”，现实中，“考试大纲”对学生起的作用不大，甚至添了很多麻烦，去年文科班上学生说：“老师要求每个学生把考试大纲背下来，并且上课还抽查，如果要是背不上来，就不让上课。”我对他说：“你还是故意背不上来吧，这样的老师上课不听也罢。”当然这个学生成绩在学校多次排名第一，高考也顺利进入自己的目标学校。最近网上也有一些文章，建议家长关注考试大纲，同时一些“专家”又重复那句话：“回归基础，回归大纲”。其实在现实面前，这些都是正确的空话，因为很少有学生能真正的吃透考试大纲，在复习过程中注重的是如何回归基础，如何回归考试大纲。那么我建议从以下几个角度来研读：
一、《考试说明》的作用有哪些？尽管说很多学生不会有效的应用，并非说它就是无用的，特别是以下的几个方面，考试说明的重要性还是很明显的。
1.为命题者提供一个参考。命题老师在命题的时候肯定会参照《考试说明》中的要求，在这个“指挥棒”下合理的命题。
2。样题在一定的程度上体现了命题方向，具体的说，题目的常见类型、呈现方式等等，样题都起到一样的“参考”作用。例如2011年，北京卷语文学科作文部分，《2011北京卷考试说明》中语文作文样题第52题就是几个同学以不同的观点评价足球世界杯赛，那么在2011年高考中，北京的作用材料就是围绕几个同学以不同的观点评价世乒赛。看来高考题型中的很多元素在《考试说明》中都能找到。
3。对复习的导向作用。考试说明的内容是高考的考试内容，因此说对学生复习提供了方向，那么在《考试说明》中新增加的部分，学生应该重视，删掉的部分，考生可以不用关注。
二、《考试说明》并非万能的，尽管每年都是以“稳中求变”变化的部分很少，但是考试题目的难易程度可是区别很大，因此说让那些“能把基础分拿到就得600分了”的话对绝大多数学生来讲，是空话，甚至是谎言。
1。对《考试说明》理解程度深浅，不同的人群间存在较大的差异。
面对高考命题方向，有四个方面人群在关注，学生、老师、家长、命题老师。因此说在四个群体对《考试说明》理解力甚至驾驭能力是有差别的。当然我们要把家长排除在外，对多数家长来说，不可能去深读《考试说明》，因此说这个任务是任课老师应该做的，最近几年北京卷，命题老师都是以大学老师为主，老师应该站在学生的角度上看问题，同时还要站在命题者的高度上看问题，了解命题的基本思路，判断出高考方向，对老师来说还是有一定难度的。因此说，重点中学和普通中学差距比较大，就凭这一个方面，就足以说明很多问题了。
2。样题中的题型，在高考命题的时候，并非照搬照抄，命题老师的思路活，因此题型也活，同时题目的质量相对较高。特别是2010年高考文综卷，其实质量很好，但是很多学生不适应，不是命题老师的错误，而是我们教学中存在不足，上面已经简单的说明。因此说，样题对考生来说，起到的作用也就是参考的作用。
3。高考命题从2010年开始就从让那些“死记硬背”，“题海战术”的学生处于被动局面。最近几年推行新课改，教学方向和学习方向往研究方向转变，因此说那些“题海战术”，“死记硬背”的就的教学体制不适应新式的高考。在考试说明“能力要求部分比较高了”，如果说一句话总结一下，那么就可以说：知识要求变化小，能力要求变化大。
4。加强考查学生参与实际社会生活的能力，特别是应用能力。从“知道分子”到“知识分子”的转变需要一个漫长的过程，而这个过称就是从人才的选拔方面开始转变，因此说高考卷体现了时代感、开放性、研究性、创新性。例如说2011年北京高考化学卷大题部分，告别传统的推断题，向应用方面转变。在高考中很多学生不适应，语文现代文阅读题，只要学生言之有物，得分的角度增加了，体现了一定的开放性。因此说从这些方面看，单纯的看《考试说明》很难分析出来。
三、学生如何合理的运用《考试说明》？
1。对《考试说明》中提到的知识点部分要做到知道、理解、应用，并且形成知识网络。
2。对样题中的题目，不仅仅以会做为目的，更不能觉得能把这些题目做好，高考就万事大吉了，不应该孤立的看某一个题目甚至一套试卷，而是应该把它放到整个的复习体系中，知识体系中去认识和把握。
3。从“死记硬背”中脱离出来，注重对知识点的运用，对题型的判读和分析，形成顺畅的思维习惯。
4。熟练掌握答题技巧，在考试中注重从审题、解题、答题几个方面的训练，特别是可以参照考试说明中一些习题的答案，加强文字表达的规范性训练。
5。适当参考老师的建议，结合考试说明中的内容和要求，安排学习计划，同时计划要根据自己的实际情况去做出安排，从实践中完善。
四、教学中应该如何合理的运用《考试说明》？本文上面已经提到一些内容，老师应该站在学生复习、教学方式和内容、命题老师几个角度上去研读《考试说明》。我觉得能做到以下几个方面就足够了：
1。对知识点做到合理的解读与预测，同时合理的训练。例如拿语文学科来说，从第一个题目开始研究：
现代汉语普通话字音的识记
解读与预测：
高考对字音的考查只限于识记，侧重的是对常用字的考查。对于常用字，范围界定为常用的2500字，次常用的1000个字，这样看从数量上并不多，同时从这些年的命题方式上看，有一定的规律。这些规律如下：
（1） 常见常用的多音字是考查的重点，因为很多人容易把多音字读为一个音，或者不理解字义而造成的误读。如应届生这个“应”字。
（2） 由于语文的工具性、应用性、生活性、社会性等特点，有可能会出现一定的生僻字，例如说：掎角之势等。
（3） 形声字也是常考的内容。
从《说明》中看，这些内容依然是2012年高考必考的内容。
复习方法与答题技巧：
在平时的复习中有以下几种方法可以应用：
以点连线法：就是以某个固定的偏旁，在这个偏旁下常见的字有几个？
记少去多法：就是记住多音字中平常少用的读音，这样就记住特殊的，那些平常使用的，就可以忽略了。
同音合并法：就是把同一个读音的字，拿到一起做比较。
答题技巧：排除为主、遇生算对（遇到生僻字词算正确）遇熟谨慎、扩大组词（围绕某个字组词，看看读音到底是哪个）。
辨析字形的技巧：
形辨法：围绕字形，可以利用形旁明义之后推断字形。如眼花缭乱(缭字，就是缠绕的意思，与丝织品有关)。寒暄（暄与太阳有关）等等。
音辨法：就是从字音判断该词是否有书写错误。
义辨法：就是词语中某个字的意思，或者词语的意思判断这个词是否正确，例如：针砭时弊“砭，就是古代治病用的石头针，针砭就是指出错误，以求改正）。
结构辨析法：借助词语的语法结构辨析正误，如人情世故（很容易把“世”写成“事”字，那么你做题的时候，可以发现“人”与“世”相对应）。
探源法：就是根据词语的本意，例如再接再厉等等。
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