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《平面镜成像》教学设计12012-11-28 21:17:00　阅读 次 参与讨论()马上投稿

　　
　　【教学设计思路】
　　
　　通过本课，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力。本节的重点在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）→怎样比较虚像与物的大小→找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小→怎样才能同时观察到像与替身物→把平面镜改为白玻璃（实验基本思想方法），教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拨，尽量由学生自己去思考、解决。
　　
　　【教学目标】
　　
　　1．知识和技能
　　
　　（1）了解平面镜成像的特点。
　　
　　（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
　　
　　（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
　　
　　2．过程与方法
　　
　　（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
　　
　　（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
　　
　　3．情感、态度、价值观
　　
　　（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
　　
　　（2）认真记录实验信息，得出结论，具有实事求是的科学态度。
　　
　　【教学器材】
　　
　　每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛２支、平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、白纸、电脑等多媒体设备。
　　
　　【教学过程】
　　
　　一、引入新课
　　
　　播放影片《红楼梦》中关于刘姥姥在贾宝玉房间照镜子的趣事片断。
　　
　　教师：刘姥姥把谁看成了她的亲家母？
　　
　　学生：她自己。
　　
　　教师：哪的自己？
　　
　　学生：镜中的。
　　
　　教师：物理学中把刘姥姥照的那面表面是平的镜子称为平面镜；镜子外面的她称为“物”；镜子里面的她称为“像”。今天我们共同学习“平面镜成像”。教师课件展示课题。（本环节学生怀着好奇心观看影像，感受“刘姥姥”第一次照镜子时颇有趣味性的表现，激发学生的学习兴趣；同时避免了解释“像”是什么的困难，又对什么是“像”有了形象、直观的认识）。