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《平面镜成像》教学设计22012-11-28 21:18:00　阅读 次 参与讨论()马上投稿

二、进行新课 　　 　　1．提出问题、进行猜想 　　 　　教师：同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想象）。 　　 　　学生：讨论、归纳，可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想并尝试让学生说出猜想的理由） 　　 　　（1）像与物体是等大的； 　　 　　（2）像是“近大远小”； 　　 　　（3）像与物体到平面镜的距离相等； 　　 　　（4）像与物体对应点的连线与镜面垂直； 　　 　　（5）像和物体是左右相反的； 　　 　　（6）像是只能看不能用手去接触的。 　　 　　教师：非常好！大家提出了很多需要去验证的猜想，但由于课堂时间有限，这节课我们重点探究：像与物体大小是否相同，像与物相对镜面的位置有什么关系？ 　　 　　2．设计实验 　　 　　教师：我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？（明确探究目标，然后给学生充足思考时间）。 　　 　　在实验设计时，学生可能对“怎样比较像与物的大小”感到困难，针对这种情况，教师可以将提出启发性的问题，“我们怎样比较两个物体大小是否相等呢？我们怎样来比较像与物的大小是否相等呢？”再让学生讨论，使学生明确问题的关键就是找一个跟镜前物体完全相同的物体与所成的像进行比较（替代物—两支完全相同的蜡烛）。 　　 　　教师把学生分为2人一小组，用桌子上的平面镜、形状和大小都相同的两支蜡烛做实验试试看，行不行。（玻璃板暂不取出）。 　　 　　教师提出：同学们成功了吗？有什么问题？让学生自由发言。 　　 　　教师总结：我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没有办法把“替代物”放到平面镜背面的所成像的位置上。 　　 　　教师引导：大家在后面放一张白纸（相当于一个光屏），屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？（让学生思考、分析、讨论、得出结论）平面镜成的像不是真实存在的。 　　 　　学生自由发言：镜子后面的漆挡住了光线，无法透过。 　　 　　教师：平面镜成的像不能在光屏上呈现，不是真实光线相交而成的像，物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像。（课件显示：能在光屏上呈现的像叫实像。不能在光屏上呈现的像就是虚像。）那么平面镜所成的像是虚像还是实像？ 　　 　　学生：虚像。 　　 　　教师：怎样才能同时看见像和“替代物”？ 　　 　　教师启发：要同时观察到像和替身物体，必须要让物体通过镜面的反射光线和替身物射出的光线都能进入人眼。我们看见物体在平面镜内成的像是由于物体射出光线（或反射）经过镜面的反射进入人眼的。 　　 　　学生：（思考、分析、讨论），必须使平面镜后面的替身物射出的光线透过平面镜进入人眼，才能同时看见镜后的替身物。 　　 　　教师：非常好！（提问）那么现在镜后的替身物射出光线为什么没有透过平面镜进入人眼？ 　　 　　学生：被涂在平面镜后面的漆挡住，光线无法透过平面镜。 　　 　　教师：那么怎么办？ 　　 　　学生：把涂在镜后的漆刮掉。 　　 　　教师：想一想，有没有其它办法？ 　　 　　学生：换成平滑的白玻璃做。 　　 　　教师：现在拿出平滑的白玻璃，再重做实验。但在实验前同学们要注意：如何确定像的位置？怎样判断后面的蜡烛与像已经完全重合？玻璃板如何放置？实验时蜡烛是否固定在一个位置上？ 　　 　　师生讨论得出：把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面，再拿另一支未点燃的蜡烛放在成像的位置，直到看上去与像完全重合，这个位置就是像的位置。在玻璃板的前面左右移动头部，直到从不同位置看起来后面的蜡烛和像完全重合为止。实验时玻璃板一定要竖直放置。一次实验有偶然性，不足以说明问题，至少要将蜡烛的位置改变一次，重做一遍实验，这样得到的实验数据才有说服力。 推荐给好友：【http://www.ks5u.com/News/2012-11/57120】