3．进行实验与收集证据
学生换用平板玻璃继续完成实验（如上图所示）。实验时教师还要提醒学生：不能忘记录物、像和玻璃板的位置及实验数据；实验时要注意玻璃板轻拿轻放，不要让蜡油烫到手，实验完毕要及时熄灭蜡烛。实验即将结束时要引导学生观察物像连线与玻璃板所在直线，这两条相交的直线有什么位置关系？
4．分析和论证：
教师指导各小组学生做好实验记录，分析数据，归纳结论。利用实物投影展示各小组的实验记录和数据及其结论。
证据一：玻璃板（平面镜）后面的像都与物体完全重合
结论一：像与物大小相等
证据二：物距和像距的实验数据
结论二：像与物到平面镜的距离相等
结论三：平面镜所成的像与物体的连线垂直于平面镜
教师小结：可认为像与物体也是关于镜面对称。
教师提问：我们能不能从理论上说明平面镜成像的特点呢？课件显示下图，主要引导学生认识平面镜成虚像的道理。
教师：烛焰发出的光，经过怎样的路径进入人眼，让我们看到像的呢？
烛焰上S点发出的光经平面镜反射后，反射光线进入人的眼睛。人眼感觉这些反射光线好像是从镜后的S/点发出的，人眼逆着反射光线看过去就看到了点S/，就是S在平面镜中的像。实际上镜后并不存在光源点S/，进入人眼的光也不是由像点S/发出。像点S/是由反射光线的反向延长线相交而成的，它不是实际光线会聚成的，我们把这样的像称为虚像。平面镜成像就是根据光的反射来成像的。
教师：树在水中的倒影是什么？为什么是倒立的？让学生讨论、分析形成的原因。
原因是：水面相当一块平面镜；树在水中的倒影实际上是树的像，物体在水中的每一个像点都与所对应的物点“等距”；所以从水面上看是倒的了。引导学生分析所成的像并不是真实存在的──是虚像（顺势给学生引入“猴子捞月亮”的故事，猴子为什么捞不到月亮）。
5．评估与交流
组织学生交流、讨论：实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？还想去验证哪些猜想？相应的实验方案是什么？
三、课堂小结（课件显示）
（一）平面镜成像的特点
1．像与物体的大小相等；
2．像与物体到镜面的距离相等；
3．像与物体的连线与镜面垂直；
4．虚像。
（二）平面镜所成的像是虚像。所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛观察。
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