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2012年高考新课程卷英语作文点评：考查英语运用能力
点评专家：河南省安阳市虹桥中学 马国民
在2012年高考新课程英语试卷中，英语作文是唯一一道主观性试题，要求考生能够根据提示使用英语进行书面表达，能够有效地运用所学语言知识清楚、连贯地传递信息，旨在考查考生的英语运用能力，考查考生使用英语进行遣词造句、布局谋篇的能力。今年的英语作文同前两年新课程卷的作文考查的形式相同，充分体现了高考的稳定性。
一、真题会放
2012年高考新课程卷英语作文试题如下：
假定你是李华，从互联网上得知一个国际组织要在新加坡举行夏令营，欢迎各国学生参加，请你写一电子邮件申请参加。要点如下：
1. 自我介绍（包括英语能力）；
2. 参加意图（包括介绍中国，了解其他国家）；
3. 希望获得批准。
注意：1. 词数100左右；
2. 可以适当增加细节，以使行文连贯；
3. 结束语已为你写好。
Dear Sir/ Madam,
I’ Li Hua.
Yours,
Li Hua
二、试题点评
试题整体设计严密，科学规范，情景真实可信，贴近考生实际。今年是全国新课程卷推行的第三年，在英语书面表达即英语作文考查方面，和前两年一样，仍然是书信应用文，并在材料中给出了作文的开头和结尾，不涉及应用文格式的考查。这种形式的作文，考生一见到就会有一种亲切感，会倍感熟悉，因为类似的作文，考生在平时高考备考时进行了充分地训练，因此，对考生来说，容易进入写作状态，容易发挥出正常的写作水平。试题虽然对写作范围进行了界定，但是仍然具有一定的开放性，仍然给考生留有一定的自由发挥的空间，有利用考生充分展示自己的写作能力。
英语作文作为一项主观性试题，语言表达的准确性和熟练程度会直接影响到作文的得分情况。有些考生写作时可能会出现语言平淡、表达欠佳的情况，其主要原因在于：词汇、短语、句型等匮乏或者掌握得不够熟练，使用不够灵活；考试时间分配不当，写作时间紧张，不够用；使用一些较难的、较长的、用法不熟悉的单词、短语或者表达；遣词造句能力差，缺乏英语书面语言的组织能力，写作技巧缺失；平时在英语作文方面训练强度不够等。
三、写作指导
（一）仔细审题理思路
看到英语作文试题后，不要急于往答题卷上书写，应该先对试题所提供的材料及要求进行仔细地审读，理清写作思路，明确写作任务。在审题时，要审清写作文体，审清动词时态，审清使用的人称，审清写作要点及具体的写作要求等。只有进行了充分地审题，才可能有的放矢，才可能圆满地完成写作任务。
（二）精心布局谋好篇
在经过仔细审题之后，考生还需要进一步对所要写的作文进行总体精心设计，包括需要涵盖几方面的内容要点，需要分成几个段落来写，需要使用哪些句型等。有些考生可能会感觉这样做没有必要，感觉这样做浪费时间。其实不然，这一环节实际上是为下一步写好作文奠定坚实的基础。
（三）搭好框架信心足
如果不是因为时间问题，考生应该在草稿纸上草拟一个写作小提纲，搭好写作的整体框架，列出主要的要点提纲，列出需要使用的主要词汇、短语、句型等，这样再往答题卷上书写时，就会信心十足，就会条理更加清晰。
（四）扩展提纲连成文
紧接着就是对写作提纲进行充实扩展，在答题纸上进行书写。写作时应注意要点的完整性，上下文的连贯性，词汇及句式的多样性，语言的准确性。而且需要注意内容充实，积极健康，逻辑清晰，语言规范，交际得体，建议词数保持在80至120之间。应尽可能运用比较熟悉的词汇、短语和句型，在有把握的情况下，才可使用一些使短文能够增色的较高级的词汇、短语或者句式。
（五）过渡词语文紧凑
在写作时，可在文中穿插一些过渡性词汇、短语或者句型，这样会使短文过渡自然，上下连贯，行文紧凑。例如：
表示递进过渡——again, also, worse still, obviously, then, besides, further, furthermore, moreover, next, similarly, after a while, at the same time, in addition, meanwhile, suddenly, later, soon, in the same way, what’s more等
表示转折让步——unfortunately, though/ although, anyway, but, however, otherwise, still, yet, after all, in spite of, on the contrary, on the other hand, in any case, whatever等
表示困果关系——therefore, so, hence, thus, accordingly, consequently, as a result等
表示举例示范——for example, in other words, for instance, that is, that is to say等
表示总结概括——in summary, to sum up, in brief, in short, on the whole, in a word, all in all, in conclusion, as has been noted, on the whole等
（六）卷面整洁悦人目
英语作文毕竟是一项主观性试题，考生的作文分数除了受写作水平影响以外，还受阅卷老师的主观评价影响。干净整洁的卷面，漂亮工整的字体，会使人赏心悦目，会使阅卷老师眼前一亮，从而给阅卷老师留下非常好的印象，无疑会使作文增色不少。这样的英语作文相对来说，分数会明显高于写作水平相当，但是卷面比较差的考生。因此，在写作时，书写与卷面是考生应该留意的一个重要方面，需要做到英语字母书写规范，工整清晰，大小适中，卷面整洁，忌潦草凌乱，乱涂乱改，卷面一塌糊涂，令阅卷老师头痛不已。
（七）耐心复查把好关
作文写完后，并不是完事大吉了，考生还需要对自己的作文进行从头至尾耐心地复查，把好写作的最后一道关。这是写作中不可缺少的一个重要环节。在复查的过程中，考生需要查看是否由于粗心而出现了一些低级错误，如单复数、拼写、搭配、时态、标点符号等。对于查找出来的错误，切忌乱涂乱改，可以按照短文改错的纠错方法在原文上进行单词的添加、删除或者修改。
四、评分原则与标准
高考英语作文评分原则及评分标准是高考阅卷老师对考生作文进行评分给分的一个非常重要的依据和标准。
(一)评分原则：
1、本题总分为25分，按5个档次给分。
2、评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3、词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。
4、评分时应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。
5、拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
(二)评分标准：
第五档(21-25分)：完全完成了试题规定的任务，完全达到了预期的写作目的
——覆盖所有内容要点。
——应用了较多的语法结构和词汇。
——语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。
——有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
第四档(16-20分)：完全完成了试题规定的任务，达到了预期的写作目的
——虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。
——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
——语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。
——应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
第三档(11-15分)：基本完成了试题规定的任务，整体而言，基本达到了预期的写作目的
——虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。
——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
——有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。
——应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。
第二档(6-10分)：未恰当完成试题规定的任务，信息未能清楚地传达给读者
——漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。
——语法结构单调、词汇项目有限。
——有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。
——较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。
第一档(1-5分)：未完成试题规定的任务，信息未能传达给读者
——明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。
——语法结构单调、词汇项目有限。
——较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。
——缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。
不得分(0分)：未能传达给读者仟何信息：内容太少，无法评判;写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。
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