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山东2015高考说明各科解读 英语变化大听力回归2015-05-07 10:50:00　阅读 次 参与讨论()马上投稿

　　近日，山东省教育招生考试院发布了备受考生关注的2015年高考[微博]说明，这也就意味着今年高考怎么考有了定论。今年，山东省夏季高考仍沿用“3+X”模式，“3”为语文、数学、英语，“X”为文科综合或理科综合，四科满分仍为750分。在这些科目中，英语变化最大，考试将使用全国卷，听力重新回归，并且整个试卷结构都发生了大变化。

　　除了英语启用全国卷，今年高考各科考点内容还有哪些？考生们在复习时应注意哪些要点？我们为此邀请了临沂一中的骨干教师对今年的高考说明进行了解读。

　　语文：新题型增加更注重实践性

　　解读人：临沂一中 苗云涛 刘雷

　　与去年《语文考试说明》的“题型示例”比较，2015年增加了一些新的题型，分别是：语言文字应用部分，传统的在“词”的语境中考[微博]查字音、字形的题目被删除，增加了2014年北京卷的第1—3题、广东卷的第2题、福建卷的第16—18题、大纲全国卷的第20题。除了大纲全国卷的第20题是较传统的图文转换外，加进去的其他三省市的题全都突出了在“语段”语境中考查基础知识，综合性强，更加突出了对学生语言运用能力的考查。

　　古诗部分，增加了2014年江苏卷的比较鉴赏题型，显然预示着今年考查比较鉴赏的可能性是非常大。名句名篇默写部分，增加了2014年全国新课标卷Ⅱ第10题，该题型是在理解、赏析和使用中考查默写，引导学生在理解中背诵，背诵中运用，表现出从“知识立意”向“能力立意”的转变。

　　文言文部分，增加了2014年广东卷和湖南卷的文言文阅读。它们与山东卷的不同点有两个：将山东卷的第10题虚词用法和意义的异同辨别变成了虚词填空，将第11题的分析概括变成了断句选择题。今年选取这样的题型作为示例，体现出多元化的考查趋势。

　　由以上变化来看，2015年山东高考将更加注重实践性、综合性、开放性。因此，考生在语言文字应用部分的备考就要避免对基础知识和名句名篇的死记硬背，而是要注重在“语境”中的理解和应用；古诗备考要加大对比较鉴赏的训练力度；文言文的备考，要侧重虚词语感的培养，不能单靠死记那几个用法，还要加强断句训练。

　　数学：延续山东卷风格 复习要把握住出题方向

　　解读人：临沂一中 冉祥宁

　　2015年高考数学学科的考试说明和以前没有什么变化。在接下来的时间里，要针对高考题型有目的有重点地进行复习，在题目的难度、深度和综合性上下功夫。对一些高考中一定出题或经常出题的地方要做到心中有数。如：集合、复数、简单逻辑用语、简单几何体的三视图与体积表面积、程序框图、函数图形、函数的性质与零点、线性规划问题、基本不等式、统计抽样、频率分布直方图、直线与圆、理科的绝对值不等式、排列组合与二项式定理等，包括一些冷门的出题点如线性回归直线方程、独立性检验的列联表、正态分布等。

　　而后面的六个大题的方向更要把握好，三角函数、概率统计、立体几何、数列、圆锥曲线、导数。这几个出题方向不仅会出大题，前面的小题也有覆盖。所有的这些高考中的题目类型要做到心中有数。在平时的复习中对这一类题要重点训练。而到了三轮复习主要的任务是查漏补缺，回顾复习过的内容，这个过程时间很短。

　　适当的模拟训练，提高运算速度与准确度，保持良好的做题手感。在平时的复习中要集中精力做题，提高运算的效率。在模拟考试中要找到适合自己的运算速度与节奏，保证既快又准。

　　英语：听力回归 夯实词汇基础

　　解读人：临沂一中 苏健

　　根据《英语考试说明》可以看出，2015年高考英语方面主要有五点变化。

　　首先，2015年高考恢复对听力的考查，并占到30分。

　　其次，阅读加入了“七选五”阅读理解题。该题型不同于常规阅读题型的考查形式，它“主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握”，它对阅读理解提出了更高层次的要求。

　　第三，取消阅读表达，改为语法填空和短文改错。语法填空主要考查考生的语法知识和固定搭配，并准确把握上下文的逻辑关系；短文改错主要针对考生在写作中的易错点，包括词法、句法和行文逻辑等错误类型，考生须对每个句子进行判断并将其改正。

　　第四，作文分值降低，词数减少。分值由30分降到25分，词数由120个降到100个左右；但命题思路总体不变，考查与学生生活相关的一些话题。

　　最后，要求考生掌握的词汇量由原来的3300左右明确提出为3500左右。

　　针对以上变化，考生们在最后两个多月的备考期应在夯实3500个词汇的基础上关注一词多义、熟词新意。加强听力训练，做到精听与泛听相结合，坚持天天听。强化阅读和写作，多进行限时训练，多积累写作句型。

　　政治：难度有可能加大 教材有所修订需注意

　　解读人：临沂一中 李钦辉

　　考查的目的要求、结构形式、内容范围未变，仍然注重对基础知识和基本能力的考查。

　　考试的内容范围仍然是四个必修加时事政治。选择题仍然是12道题，48分。非选择题3道试题，52分。从题型示例来看，客观题部分仍然会涉及曲线图题、漫画题等题型，组合式选择题主要是四选二类型。主观题部分的考查，也会涉及图表类的素材，注重对于信息的深入挖掘与解读，注重对学生发散能力和知识整合能力的考查。

　　今年的《政治考试说明》“稳”是主基调，但稳中求变、求新。尤其是从山东卷向全国卷过渡这样一个大背景下，题目难度有可能会加大。

　　此外，2015届高考生在高一、高二学习时仍然使用的是旧版本的教材，建议老师们对于新版教材的调整变化要及时修改、删减。

　　历史：命题向全国卷靠拢 三道大题考查有变化

　　解读人：临沂一中 王金辉

　　从2015年《历史考试说明》看，命题指导思想、考核目标与要求、考试范围与内容、试卷结构和题量，均与2014年保持一致。但在“题型示例”部分有一些新变化，需要引起考生注意。

　　非选择题部分只保留了2010年山东文综卷27题“哥伦布航行到达美洲”，重新增加了2014年山东文综卷39题“奴隶贸易对英国和世界经济发展都产生了十分重要的影响”和2014年全国卷41题“根据材料和所学知识，对1960年我国中学历史教科书中抗日战争内容的目录提出一条修改建议，并说明修改理由”。这三道大题体现了历史学科命题的趋势：开始向全国卷靠拢。也注重开放性大题的考查，突出了对学生独立的对历史问题和历史观点提出不同看法的能力的考查，要引起考生的注意。

　　地理：考试题型基本未变 注重基础知识考查

　　解读人：临沂一中 陈素芹

　　与2014年相比，2015年地理考试说明中考核目标与要求、考试内容、考试形式与试卷结构保持稳定。考生应在复习中注重基础与能力，注重对基本原理和规律的整体把握，强调基础知识和基本技能的重要性。复习中查漏补缺，力争基础知识不失分。

　　同时要构建知识网，围绕核心问题进行因果推导，整合形成知识点之间的关联，形成开放性的思维才能应对试题中多变的纵向和横向知识联系。

　　此外，考生要加强区域分析训练。综合题基本上是以区域形式呈现的，所以区域分析能力至关重要。其能力要求及其相互关系为：空间定位能力(在哪里)——地理空间格局的觉察能力(有什么)——地理特征综合分析能力(怎么样)——地理因果关系分析与推理能力(为什么)——地理过程描述与简单预测能力(有何联系，怎么办)。要从典型区域分析中迁移到其他类似区域。

　　物理：能力考查放首位 为改全国卷平稳过渡

　　解读人：临沂一中 李守朔

　　物理学科的总体要求与2014年基本相同，保持了以往的连续性和稳定性，仍把对考生能力的考查放在首位，在能力方面主要考查考生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。考试要求、题型及分值与去年完全相同，估计为明年改为全国新课标卷做平稳过渡。

　　由于物理在理科综合中所占分值最多，因此考生应该特别重视理综的答题技巧，在整体时间很紧张的情况下合理分配各科的答题时间很关键。

　　在平时的训练中应加强答题的规范性，加强解题的准确性，加强利用数学知识解决物理问题的能力训练，加强对基本概念和基本规律的深入理解。

　　化学：要消除盲点 切忌题海战术

　　解读人：临沂一中 杜凤香

　　今年的考试说明与去年的考试说明从内容上来看完全相同。复习要把握重点，消除盲点，切实做好纠错。分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点；要走出“越基础的东西越易出错”的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。

　　解题时有意识地进行思维能力训练，找出该题所涉及的知识点(审题)→回忆、联想相关的知识(构思)→应用知识点解决问题(解答)。要注意无论专题训练还是综合训练，都必须目的明确，落到实处，重在效果，达到训练几道题通晓一类题的目的，切忌贪多求全、题海战术、疲于奔命。

　　生物：备考要回归课本 注重实验的复习

　　解读人：临沂一中 王夫荣

　　与2014年相比，2015年的生物考试说明中前三部分没有任何变化，只是题型示例有变化，考试说明的稳定性意味着2015年高考命题的稳定性。

　　近三年的高考题中，每年都有部分选择题和非选择题均来源于教材或对教材的简单延伸，千变万变，变化的是情景和设问方式，不变的是答案一定在教材中。所以在后期备考过程中，学生仍然要回归课本，反复翻阅，将基础知识进行适当的整合，形成知识网络结构，这是提高“理解能力”的基础，这样做题才会有理有据，才能适应高考生物的综合性特点。

　　山东卷注重对教材实验进行跨模块综合考查，区分度较高，所以对于考试说明中列出的19个实验，要求学生分别从实验的目的、原理、方法、操作步骤等入手，能对实验现象结果进行解释、分析、处理，熟练掌握并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。(记者 金成远)