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北京高考传递4大教改新信号2015-06-11 9:30:00 阅读 次 参与讨论()马上投稿
北京教育新政频出后的第一年高考试卷终于揭开了面纱，这套试卷被教育业内人士评价为充分反映了北京教改精神。现代教育报记者调查发现，目前社会各界对北京卷反响较好，认为试卷紧密联系当下社会，题型多样灵活，充分地体现了北京近两年来的改革思路和精神。那么，今年的北京卷对学校教育教学会产生哪些影响，又向校长们传递了哪些教改信号？日前，本报记者采访了相关校长和专家一抒己见。 从课内走向课外 引导学生关注社会现实 “一个同学发明了智能储物柜，要推向市场，同学们给出谋划策，请结合经济生活教材，评价同学的建议，再补充一条自己的建议。”高考北京卷文科综合试题中出现了这样考查创新创业精神的题目。 从此次试卷中不难发现，知识和实际生活的联系的试题比重非常大，理综试卷中的化学题有一个呈现化学与生活、生产实践相结合的案例，如：第27题以海水中的溶解无机碳创设问题情境，使考生感受化学在解决环境问题和能源问题中的作用，以激励学生热爱化学，热爱科学。 “所有学科都是如此，学习的最终目的是要在实际生活中有所用”，海淀进修学校特级教师黄玉慧认为，教育就应该与生活、实际联系，培养学生对身边典型的、司空见惯的、热点事件的观察和思考能力，这样才能培养出一个活生生、有血有肉的人。 比如微写作第二题，让考生针对社会生活中出现的一些陋习，写一封劝说短信。顺义区教研考试中心高中语文教研员刘德水认为，这是在引导学生关注生活、关注社会，对社会生活有自己的价值判断。同时，又提出“劝说”、态度友善、语言幽默等要求，这样，考生既要态度鲜明，又要言语得体。 太平路中学校长高新桥表示本次高考试题考察面“宽”，试题“活”，与北京教改理念相一致。试题背景材料大都贴近学生实际生活，关注社会热点，也不回避一些热点话题，比如“一路一带”、申冬奥、APEC，包括此前网上热议的故宫文创产品也出现在选择题中。校长要有意识地引导教师用联系发展的眼光看待教育，将目光投向当下的社会现实，甚至是未来的世界。其次，校长还要让教师认识到，任何书本知识的学习都是为了在将来的工作和生活中有所应用，教师在授课中要有意识地对学生进行引导。 不为考试而考试 让教育教学回归本真 今年北京市高考着眼于学生未来发展，关注实际生活，不再用偏、难题“为难”学生，而是更多地关注教育教学本质。如数学卷中的16题，关于病人服药后康复时间的问题，题目背景来源于生活，但降低了阅读量，避免其他因素干扰，将学生注意力放在解决数学问题上。 广渠门中学校长吴甡非常赞同这一做法，在他看来，今年的北京高考试卷不局限于教材，着眼于学生的发展，且关注生活、回归生活，朝着人才培养模式革新的方向发展。 教育不能再一味“以分取人”，而是要以学生为本，授课应以学生需求为出发点。在北京第二外国语学院[微博]附属中学校长付晓洁看来，高考改革的落实正是让教育回归的过程，不为考试而学习，而是关注学生的能力培养。在二外附中，学生开设了丰富的课程，满足学生的个性需求，在课堂上，教师不以题海战术、填鸭教学来上课，而是以学生的能力培养为重。综合能力的培养远胜于应试能力的培养，例如语文的课后拓展阅读、数学的课后游戏、英语的情境口语练习等。  新浪高考志愿通，专业的人做专业的事！
与付校长看法一致的还有吴甡校长，目前，学校开设了生命课程体系，根据学生的发展特点为每个学生提供定制化课程，如英语学科的读书课程，物理、化学的实验动手课程，政治、历史、地理三科老师一同上一节课，打通学科界限。“因为每一名学生都是不一样的，学校根据学生的实际情况为其提供课程，甚至有专门为一个人开设的课程，满足学生个性化的发展。”吴甡说，“不为学生设定目标，而是依据学生调整教育教学，发挥学校的加工能力，让学生在三年里实现最大的增量。” 丰富评价方式 《学科改进意见》成为新尺度 “从今年的高考试卷来看，不难发现，每个学科都很好地落实了《学科改进意见》和《课标》中的相关要求与精神。”通州区教师研修中心中学语文教研室主任徐南南分析道，语文试卷体现了中华民族精神，传承了优秀传统文化，很好地体现出中学语文围绕社会主义核心价值观、坚持立德树人的教育导向。 英语试卷的作文以划龙舟、捏面人为素材，也渗透了中国传统文化，这就为学校管理和教师教学指明了方向。她建议，作为学校的管理者，校长应该切实落实市教委推行的“个十百千”工程、百部优秀电影进校园、10%社会实践课等举措，同时学校要组织教师研磨课程标准。“如今的考试不再局限于考纲，而是考察学校落实课标的情况，按照课标开展教学，实现三维教学目标，是今后教学的必然趋势。” 当然，评价教师和课堂的标准也要有所转变，黄玉慧认为，校长对于教师和课堂的评价不能再局限于分数，不能拿学生的分数作为考量教师和课堂的唯一标准。评价必须跳出唯分数论和应试的窠臼，以《学科改进意见》和《课标》作为考量教师、课堂的标准。虽然不能一时全部落实得很好，可以从重点落实做起。比如从考察一位教师让学生读书的数量、教师是如何指导学生读书、教研组是否一起研究学生适合读什么类型的书等具体的事情做起。 再如，校长听课也不能再仅限于给教师“挑刺”，而是要从课堂落实《意见》和《课标》的情况来评价，这样做到有据可依，有重点地落实和实施。目前，许多学校将学生对教师的评价纳入评价体系中，据了解，太平路中学对教师的评价包括教学风格、是否具有幽默感等，日前，学校将阳光教师评选也纳入了对老师的评价机制，“学校希望通过教师评价，引导教师关注学生，了解学生所需，真正做到以生为本。”北京市太平路中学校长高新桥说道。 校长解放思想 引领课堂教学方向 校长就像一艘轮船的舵，方向引领很重要。黄玉慧在谈及校长在学校的作用时坦言，校长首先应该解放思想，改变陈旧的教育理念。高新桥认为，本次高考向校长们释放了几个重要的信号，校长要有意识地对教师进行引导，教师是与学生接触最密切的人，因此对教师的引领是首当其冲的任务。“今后，学校要在教师的思辨能力、联系实际授课的能力等方面引导教师着手改变，只有老师们在课堂教学方向上有所改变，才会有学生能力和素养的真正提高。”高新桥说。 对于培养全面发展的人，吴甡认为，教育不应局限于教材，而要回归教育本真，关注人的发展，而不是只盯分数，这应该成为教育的常态。在教育教学的过程中，更加注重对学生的文化宽度、鉴赏能力、批判性思维、情感态度价值观等的培养与引导，而非在试卷上下功夫，学校的办学观念需要有所改观。 黄玉慧也表达了看法，她认为，校长要引领教师研究学科的本质，除了常规备课和研究一节课如何上外[微博]，还要一起探讨到底应该教什么的问题，教与考不能是两张皮。 □文／本报记者 张广林 赵翩翩 娄雪 苏金柱 韩莉 郑祖伟 |
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