高中生物教学素材：生物课堂教学问题设计的策略

一、问题的情景化

　　一个有效的问题，首先应该是学生感兴趣的问题。什么样的问题学生感兴趣?贴近生活的、与学生已有的知识储备有关联的才是学生感兴趣的问题，即要有问题情景。教师要尽可能地挖掘教材中与生活、生产紧密联系的知识点，分析学生已有的知识准备进行设问。

　　案例：必修I模块“物质跨膜运输的实例”的教学。

　　教师结合生活实际提出问题：(1)你吃比较成的食物时，例如腌制的咸菜、连续嗑带盐的瓜子等，你的口腔和唇的黏膜会有什么感觉?为什么?

　(2)当你把白菜剁碎准备做馅时，常常要放一些盐，过一段时间后就可见有水分渗出，这些水分是从哪里来的?

　　(3)蔫了的青菜叶放入清水中浸泡一段时间后，会有什么变化?

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