目标导引：让历史有迹可循
——以“鸦片战争”教学设计为例
古罗马哲学家塞涅卡说：“如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。”同样，历史学习中，如果老师、学生对本课目标不甚明了，或目标意识不强，那这一课的教与学的效度就会大打折扣。这样，老师带着学生在浩瀚的历史海洋东奔西撞，即使能看到一些风景，但难以到达历史学习有效的彼岸。
尽管新课标为我们制定了“三维目标”，但这个目标只是一个指导性的要求。具体教学中教师应结合学科特点，从学生实际出发，制定并叙写出清晰、简明，可操作、可量化的教学目标。历史教学实践中，笔者总结出以学生为主体的“了解——理解——见解”历史学习“三步曲”的目标程序。
下面以人教版必修一第10课“鸦片战争”的教学设计为例来说明目标导引的设计和实施。
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