3整体感知,理清思路
(1)本文共写到了孟浩然三个方面的“一致”。要求学生在课文中找出相关语句,并据此分析文章的结构。
学生回答,教师点拨:三个“一致”,其一是孟浩然的体貌特征与精神世界的“一致”,其二是孟浩然与故乡人文精神和历史传承的“一致”,其三是孟浩然诗与人的“一致”。理出了这个头绪,便看清了文章的结构关系。据此可以把文章分为三个部分或四个部分。(文章最后两段可以看作是对第三个“一致”的延伸,也可以独立为一个部分。)
(2)请一位朗读水平较好的学生朗读第一部分,并概括孟浩然的相貌。
(3)齐读第二部分,并用自己的话说说孟浩然的人生选择与故乡有着怎样的关系。
(4)教师示范朗读第三部分。并请学生思考:孟浩然归根结底是一位诗人。那么闻一多先生又是怎样评价孟浩然的诗歌的呢?
(①“果然,他的诗是不多,量不多,质也不多。”②“淡到看不见诗了,才是真正的孟浩然的诗。”)
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