3整体感知，理清思路
（1）本文共写到了孟浩然三个方面的“一致”。要求学生在课文中找出相关语句，并据此分析文章的结构。
学生回答，教师点拨：三个“一致”，其一是孟浩然的体貌特征与精神世界的“一致”，其二是孟浩然与故乡人文精神和历史传承的“一致”，其三是孟浩然诗与人的“一致”。理出了这个头绪，便看清了文章的结构关系。据此可以把文章分为三个部分或四个部分。（文章最后两段可以看作是对第三个“一致”的延伸，也可以独立为一个部分。）
（2）请一位朗读水平较好的学生朗读第一部分，并概括孟浩然的相貌。
（3）齐读第二部分，并用自己的话说说孟浩然的人生选择与故乡有着怎样的关系。
（4）教师示范朗读第三部分。并请学生思考：孟浩然归根结底是一位诗人。那么闻一多先生又是怎样评价孟浩然的诗歌的呢？
（①“果然，他的诗是不多，量不多，质也不多。”②“淡到看不见诗了，才是真正的孟浩然的诗。”）
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