化学：9.1《元素周期律》教案（第1课时）（沪科版高二第一学期）

[设计思想]

本节内容侧重于原理性、规律性知识的学习。本节课试图通过一个化学核心规律的探究活动，将三维教学目标的达成融为一体。为此，教学中要充分注意教学方法的运用：一是要营造问题情景，引发学生兴趣；二是要注意帮助学生回忆、阅读、收集有关素材；三是要引导学生分析、处理素材，通过抽象或概括，得出规律性、结论性的知识。例如，可运用如下思路进行教学设计：问题情景→展示资料→分析处理资料→交流讨论→得出结论。考虑到高二学生完全有能力通过对资料的阅读分析，归纳出有关的结论，同时逐步建立周期性的概念。所以教学中要把学习的时间、空间留给学生，教师把握好指导的度即可。同时，在组织、指导学生开展学习活动时，要注重学习与探究方法的指导，在完成知识目标的前提下，注意挖掘隐含在知识中的科学方法，使学生在习得知识的同时学习科学方法。通过对元素性质变化规律的初探，体验自主发现规律的喜悦，初步形成世界是有规律的且规律可知的认识观念。

整个学习元素周期律的过程是学生通过处理数据自主发现科学规律的过程，可充分展示出信息技术在信息加工过程中的重要作用，是技术与教学的较深层次整合。

一、教学目标

1．知识与技能

（1）元素原子半径、主要化合价的变化规律（Ｂ）；

（2）原子序数（Ｂ）

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