(二)、整体感知:
1、 速读课文。
要求:学生在预习的基础上速读并思考:文章是按照什么顺序描述了作者几次观赏诺日朗的景象?(投影给出)
2、提问交流。
明确:文章按照时间顺序描写了作者三次观赏诺日朗的景象,即夕照中的诺日朗瀑布、晨雾中的诺日朗瀑布以及诺日朗瀑布的源头——海子。
(设计目的:帮助学生理清文章思路,整体感知课文)
(三)、品味研读:
1、自读品味:
在作者所描绘的这几次诺日朗景象的画面中,你最喜欢哪一次?请大家仔细阅读文章,选择你最喜欢的画面,读一读,品一品,并评一评,看看作者是怎样来展示出诺日朗景观的。
要求:(1)、抓住相关语段反复阅读;
(2)、任选一幅画面进行赏析;
(3)、在文中圈点勾画,并在文中空白处写下阅读感受。(投影给出)
(设计目的:从学生的主体地位出发,确保每位学生积极阅读,使下一环节的小组讨论落到实处,并通过有效的默读思考,训练学生自主学习的能力,培养学生良好的阅读习惯。)
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