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高中历史必修一备课札记25•怎样讲述解放战争?
如果没有教材和课程标准,相信这个问题不会有一个统一的答案。因为不同的教师对解放战争会有不同的知识背景,不同的教师也就有不同关于解放战争的教学理念,自会产生不同的关于解放战争的教学设计。
这本来十分自然,也十分正常,但在有些人看来却也十分危险。因为没有一个统一的标准,大家自行其是,虽然有各自的创造力,可以百花齐放,可以百家争鸣,但是可能要显得有些混乱不好管理不好控制,不好比较各自的优劣。
于是统一的标准变成为统摄课程的法规,课程标准一出,大家也就唯此马首是瞻了。
从编教材的编者到教教材的教师,都得按照课程标准去编写去实施。只要有一个统一的课程标准与教材,大部分教师们自会选择放弃自己的教学设计,去按照课程标准和教材的要求设计教学。因为他们知道,现在的历史教学还做不到自主决定教学内容和教学设计,中学历史教学如同其他学科一样还基本上是“戴着镣铐跳舞,”他们的教学设计只能以课程标准和教材为准。他们绝不能更不敢按照自己的理解去设计教学,因为那样的教学已经游离于课程标准所归拟定的体制之外,自然会受到体制制约。有创新能力的教师可能在局部上可以做一些调整,但是总体上还是不能跳出也不敢跳出课程标准这个如来的手掌心。课程标准如何设计,我们就如何执行。
只是习惯旧课程的教师明白,以往解放战争的教学要求是最少三--四个课时,原来三至四课时的内容现在要求一课时讲完,这就是那些长年在一线教学的“老革命遇到的新问题”。看看各个版本的教材内容,似乎关于解放战争的陈述与旧教材相比,也没有没有多大的变化,大部分版本的描述仅仅是旧教材的压缩而已。