基本信息
（七）中国古代政治制度教学设计（汉至清部分）刍议
汉以后的古代政治问题，人教版的教材分成了两课来叙述。从汉至元的政治制度演变为一课，明清的君主专制加强为一课。初读这两课内容，总体感觉内容庞杂，不进行整合似乎难以授课，也不便于学生理解中国古代政治制度，怎样整合这个阶段的教材内容便成为教学的关键问题。
第一，关于题目。初看这两课的题目，感觉有些蹊跷：第3课从汉至元政治制度的演变，纯粹写实，一看就知道是讲汉到元朝的政治内容；第4课明清君主专制的加强，改变了写实的风格，题目变为写意，突出了明清时期政治的特点，与第2课秦朝中央集权制度的形成放在一起，风格不够统一。实际上，从秦到清，政治制度已以一贯之的应该是中央集权制度，能不能用中央集权制度的确立、发展和顶峰来概括三个历史阶段的政治特点，大家可以讨论。至于现在的课文题目如此，在下愚钝，也许编者以为历史十分丰富多彩，难以用一条线串起来，而实际上这样的概括在历史中往往是削足适履，对历史的丰富性有损，这样的题目有什么微言大义，实在参悟不透。以上谬论也属于臆断，尚祈方家就教解惑。就题目问题之所以不揣浅陋，做以上修改，实际上是基于以下理由：如果我们知道中学历史教材本身就是对历史的一种选择，本身就不可能全面反映历史，那么我们这样的选择应该是值得赞扬的，况且这样的选择并不违背历史的真实，更有利于学生的学习，这样的选择应该是允许且值得提倡的。因为我们的观念是教历史而不是教历史教材，用教材教而不是教教材。
第二，关于章节内容。汉以后的政治制度，内容庞杂，问题集中，专业名词多，集中于两课之中，知识密度很大，单是将其中的所涉及的专业名词弄懂就不是两节课所能完成的。
