基本信息
1．老师：阅读全文，我们体会一下作者如何细腻的体察自然的斑纹的？
老师：文中提到了哪些斑纹？
学生：蛇、蓑蚰等其他动物以及大地、生活。
老师：作者有没有对这些动物的斑纹本身作具体的描绘？
学生：没有。
老师：那么，作者重点写这些动物的哪些方面？
学生：生活习性和生存状态。
老师：作者以为动物的斑纹与其生活习性或生存状态有着怎样的联系？
学生：斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态。
老师：动物斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态，那么，作者从大地的斑纹中又体悟到了什么呢？
学生：自然规律。
老师：结尾的斑纹与前面的有何内涵的不同？
学生：“在神眼里，我们，不过是一些斑点。”“我们”构成斑纹，斑纹就是我们的生存状态。“我们甚至彼此并不知晓，在死之前，每个人如何终身隐秘地镌刻着各自记忆的斑纹，爱与悔恨的斑纹。”生活中还有我们肉眼看不到的斑纹，那就是情感的斑纹，我们生活的不同感受。
老师：根据前两个问题，说说作者的行文思路。
学生：由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。
2．老师：主要写蛇的斑纹，并介绍蛇的一些生活习性和与蛇有关的一些文化有何作用？
学生：突出了蛇的斑纹的艳丽，行动的迅速、诡谲。
3．老师：文章把《圣经》中有关蛇的传说进行了重新复叙和解说，并将其与蛇的生物习性结合起来塑造了怎样一个形象？
