基本信息
2.3 大气的运动
从容说课
本节内容主要是从动态的角度来分析大气的特性，是分析天气与气候成因的基础。学习这节内容时，我们应善于抓住主要问题，即要有一条主线贯穿全课时。首先，我们运用教材中热力环流图来分析、说明大气运动的能量来源于太阳辐射，它是引起大气运动的根本原因。从而，依此递推形成了以下一条主要线索：太阳辐射对地球各纬度加热不均→造成高低纬度间热量的差异→形成热力环流→同一水平面上单位距离气压差异→水平气压梯度力→大气运动（风的形成）。其次，我们再深入分析：水平气压梯度力是形成风的直接原因。风的大小就是由水平气压梯度力来决定的。在一幅等压线的分布图中，等压线越密集，水平气压梯度力就越大，风力也就越大。风的方向是由水平气压梯度力、地转偏向力和地面磨擦力决定的。只受水平气压梯度力的作用，风向垂直于等压线，并由高压吹向低压；若受水平气压梯度力和地球自转偏向力两个力的共同作用，风向最终平行于等压线；若受水平气压梯度力、地转偏向力和磨擦力三个力的共同作用，风向与等压线斜交，这是本节的难点。
总之，学习本节内容，我们应联系物理知识，通过对物理知识的迁移，边讲解、边绘图，使从地面冷热不均引起的热力环流到近地面大气中风的形成得到环环相扣、顺理成章的解释。
●教学目标
知识目标
1.理解热力环流形成、影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向。
2.掌握气旋、反气旋的运动方向。
3.在等压线图上表示实际大气中的风向。
能力目标
1.会画气旋、反气旋示意图。
2.会读简单的等压线图。
德育目标
1.使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。
2.能将所学知识运用于实际，服务于社会。
