1．1背景
源于新课程实施过程中教学误区的再反思。新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学，所以教学改革是课程改革的重中之重。在新课程改革全面展开并取得一定成功的同时，教学中也存在一定的问题，也必须进行相应的改革。实施数学课堂教学并不是数学课程改革的全部，在数学课程教学实施之后，从理性的角度对教学实践中的问题进行探讨是对数学教学的一种有益的必要的反思。因此，在当前新课程背景下，对数学教学中存在的一些问题进行研讨，通过探讨如何进行数学复习课有效教学设计，如何制定复习课有效教学策略，为提高数学课程教学实践水平提供一个解决问题的视角，也希望通过这样一种发展的眼光对新课程进行一些有益的探索。
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