题记：
托勒密曾说：“未来的文盲，将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”
首都师范大学大兴附中数学组如何开展
学案导学
杜 聪
“学案导学”教学模式在首都师范大学大兴附中已开展了多年。为了进一步研讨该教学模式,我对数学组开展“学案导学”教学模式的必要性及情况做一汇报！
一、数学教学现状：
学生情况：学生基础差，对数学的学习缺乏主动性和积极性。在学习上没有良好的学习习惯。以2008年招收的高一学生为例，在高一学生中数学满分120分，过100分的仅仅18位，其中90分以下的占百分之45。
教师情况：教学思想存在的问题：教师们大多都是60、70后在上学时经过“题海战术”，“满堂灌”等的教学模式。所以在教学中就带上了当年上学时的思想和行为：讲课老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，做题时用的“题海战术”等现象非常普遍。
本教研组曾经用过的教学模式：3015型：45分钟30分钟讲解，15分钟练习（练习就是对该节课的练习题进行演练）；曾经也尝试过45分钟一半时间讲解，一半时间练习；当然还有2025型；满堂灌型：教师把45分钟全占有，独自表演。对学生的活动只限于个别学生的提问。
以上教学模式学生反馈情况：学生感到数学枯燥无味，认为数学就是算题，就是为了考试！在考上大学后数学就没有用了！不能体味到学习的快乐，学习数学的快乐！感觉不到数学是来源于生活而又服务于生活的乐趣！反映到具体的学习上，教师一讲课学生就会，但自己独立做题就不会！在考试时做不到会则对，对则拿满分！
