新课程背景下
学案导学教学模式在政治课教学中的运用
魏玉兰
教学并不是一味灌输，而是要点燃一把火。思想政治课不仅是对学生进行马克思主义基本立场、观点、方法的教育，同时也是德育教育的主渠道。思想政治课通常会被理解为单项的灌输，学生被看成水缸，教师是水坛，不停的灌水。到了课堂，学习就可能会因学生缺乏学习的主动性、积极性，而陷入注水模式。为在学生中点燃学习知识之火，使每个学生带着对知识的渴望，变得热血沸腾，政治组的每位教师，一直在努力探索适合我校实际的政治课教学模式。我们适时把握新课改的有利契机，在教育教学的实践中，把“学案导学教学模式”运用于政治课教学中的，取得了良好的教学效果。
一、来自行动中的反思
教学中我们常常遇到这种现象：有的学生爱学，有的学生不爱学。这是值得我们深思的问题：教师是否剥夺学生学习的主动权？大家都认识道“学生——教师——内容”与“教师——内容——学生”虽然都是那六个字，其实是两个不同的教学模式。而后一种模式是教师先把内容很好的消化一遍，然后再喂给学生，其实这已剥夺了学生学习的主动权。学习的真正目的是指向内容的，学习是主动的过程。我们老师可以教学生，但不能代替学生学习。教师的作用是促使学生对知识的掌握，能力的提高，以及高素质的全面发展。如何使每个学生都能够积极主动的投入到学习中来呢？
学案导学这一教学模式正是以学案为操作材料，以学生自学、教师导学为手段，以培养学生学习能力和情感，提高课堂教学效率为目的教学策略体系。它与新课程改革所提倡的“促进学生自主学习、小组合作学习”等理念相一致， 与可持续发展教育所提倡的理念相符。通过学生的自主学习，培养学生的自学能力和创新精神，促进学生综合素质和全面发展，能够有效提高教学效益和质量。同时，也给我们带来了一些有益启发和思考。
