学案导学在新课标高三英语复习中的应用探究
王 锋 德
【摘要】新课标实施后，英语单词量大增，对学生的综合运用语言的能力要求更高，如何在高三进行有效复习？学案导学给我们提供了一个有效途径。学案导学不仅适用于单词、语法、作文，也同样适合于完型、阅读、听力专题。学案的编写要灵活多样，既能解放老师，又能贴近学生，并最终落实在教会学生上。
【关键词】新课标 学案 学案导学
一、研究背景
（一）学案导学的基本理念
学案是指在教学过程中，由教师执笔编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的文字材料。它实际上是作为学生课堂学习的“副本”，对教师转换角色和学生自学了解目标起导学作用，为学生自学理解学习内容助学作用。
学为主体，教为主导，这是当前教学改革的主要目标之一。学案导学教学模式应运而生，正适应了当今教育改革的要求。这种模式，既发挥了学生主体作用又能体现教师主导作用，不失为一种激发学生主动学习的有效途径。
运用学案教学，要求教师必须精心备课，列出每单元的知识框架，突出知识的重点、难点、交叉点和易混点，并配上精心挑选的、与本单元知识相关的习题。这样既省了学生记笔记的时间，使他们有更多的时间去消化知识和思考问题，又扩大了课堂的容量，从而培养了他们运用知识解决问题的能力
（二）本学期学生学情分析
送走了2009上届高三，迎来了2010届新高三，这是新课标下的第一届高三。这届学生的学习情况受到全社会的极大关注。新课标实施后的第一届高三，各城区所使用教材各不相同。而据2010届原任课老师们说，这届学生入学成绩偏低。
