情”。列宁也曾认为：“没有人的感情，就从来没有也不可能有对真理的追求”。所以说，在现代教学中情感因素虽非智力因素，但客观存在却能转化学习动机，只有感情的血液在知识这个活动的机体中欢腾地流动时，知识才会成为信念，成为学生主观世界的一部分。因此当今的教育界的一些有识之士极力呼吁“情商说”“感情教育”，并将感情的发展列为人的发展的重要指标。然而在现今的政治课堂教学中，偏重认知的传统教育观，使认知与感情失去平衡，导致了学生的感情饥饿，如何做到情理交融呢？我认为其中很重要的一点是要充分重视乡土材料在政治课教学中的应用。
“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”乡土是人们永恒的依恋和牵挂，乡土材料值得人们去探索、研究。教育家徐特立同志指出：“教学最好是从实物的观察入手。这就要把乡土和学校周围的事物补充到一般教科书去，使这教科书与学生生活联系起来。”在政治课教学工作中,笔者探索资源难易程度:★★★★★★★★★★★★★★★
高考资源网版权所有 ©2005-2010
未经许可，盗用或转载本站资料者，本站将追究其法律责任！
