●说 课
从呀呀学语至今高中学生和语言打交道要有十五年左右的历史了，入小学后通过阅读、交际等他们也有了丰富的语言积累。但语言究竟是什么，一般人没有想过，也很难脱口说出令人信服的答案。本篇深入浅出地回答了这个问题，有助于学生在丰富语言积累的基础上理性认识语言现象，并增强进一步学好语言的自觉性。这是这篇课文学习价值的最为重要的一点。学习本文，可以像本单元其他几篇课文一样，调动学生的语言积累，探讨交际中的语言技巧，强化“语言表达的好坏决定了交际的成败”这一意识，促成学生口头语和书面语的提高。这是这篇课文学习价值的又一方面。在谋篇布局上，本文也有可圈可点之处，如开篇选取了一个较好的切入点谈语言，文章的第三部分看似没有谈最重要的内容，其实从全篇看，恰恰是谋篇整体意识强的表现，也值得探究一番。这是本篇学习价值的第三方面。教学本文时，采用导学法、探究法、联系旧知法，突出知识的迁移运用。要充分落实学生的主体地位，尽可能留出更多的时间让学生阅读、探究、质疑、回顾、交流，教师的角色就是引导员、帮手、鼓励者。
资源难易程度:★★★★★★★★★★★★★★★
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