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【鼎尖教案】高中语文(人教大纲)第四册 7*失街亭(第二课时)

资料类别教案

备课教案 

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使用学科语文

使用年级高二

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更新时间2011-4-21

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基本信息

[教学要点]

1.分析人物形象诸葛亮。

2.体会本文通过对比手法描写人物的方法,学习通过生动的情节和人物语言来表现人物性格的写作方法。

3.研究性阅读:失街亭谁之过。

[教学过程]

一、分析人物形象诸葛亮

提问:本文是如何刻画诸葛亮这一人物形象的?

学生结合课前的思考回答问题,师生共同梳理。

明确:节选部分人物众多,主要人物有诸葛亮、马谡、司马懿,而事实上马谡和司马懿都是作为陪衬来烘托诸葛亮的。作品成功地塑造了深谋远虑、料敌如神、赏罚分明而又严于自责的诸葛亮形象。

(1)课文开头写诸葛亮分析敌情,调兵遣将把守街亭,集中表现了他的精细谨慎和深谋远虑。他根据探细提供的情报,洞察“今司马懿出关,必取街亭,断吾咽喉之路”,于是决定派人把守街亭。他在分派军务时,再三强调指出街亭地理位置的重要和防守困难的条件,他说:“倘街亭有失,吾大军皆休矣。”马谡一再请缨,诸葛亮虽答应了他的请求,但他深恐马谡不能战胜司马懿、张郃,深知魏军主将的厉害,所以他派出平时谨慎的上将王平为辅佐,嘱咐“下寨必当要道之处,使贼兵急切不能偷过”,又嘱咐“安营既毕,便画四至八道地理形状图本来我看。凡事商议停当而行,不可轻易”,这些都说明他处理军务精明仔细过人。

特邀主编老师 李子明 点评:

【鼎尖教案】高中语文(人教大纲)第四册 7*失街亭(第二课时)

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资源难易程度:★★★★★★★★★★★★★★

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