教学设想：
1通过“改写”，让学生在不同言语形式的比较中感受语言节奏的变化，深入领会
散文语言调子所传达出来的情感意味。
2引导学生体验文字中的“声音，色彩，气味，触觉”等细微的感官描写，感受画面传达出来的效果——清、静、悲凉。并用一首“小令”来进行再创造。
3通过“互文对读”与背景介绍，还原作者的内心世界,深入理解文本的独特蕴涵。
师：秋天到了。在这样一个秋天，看到一个“秋”字 ，你会想些什么啊？
生：天气凉快许多，秋高气爽，感到精力很充沛。
生：校园风景更漂亮了，晚饭后，我很想在后校门外多呆会儿，看看山，看看水。
生：我想到了野餐和秋游，绍兴大香林就很好。（不少学生应和）
师：秋，总会给人们带来各种情感反应。我们今天要学的课文，写哪儿的秋呢？
资源难易程度:★★★★★★★★★★★★★★★
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