一、设计意图
1. 通过与文本的对话，理解文章内容，把握作者情感，培养学生阅读理解能力。
2. 通过探究阅读，生生对话、师生对话，深入理解文章内涵，感受作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，感悟作者严于解剖自己、敢于说真话人格；引发学生学会认识社会、认识自我。
3. 通过作业，进一步深入理解文本，促进学生语言运用能力、鉴赏能力、想象能力的提高。
二、主要活动安排
1. 课前预习作业
①学生访问调查，访问身边70岁左右的文革中的“走资派”（或身边年长的家长），了解文革动乱中的人际关系情况，并做好访谈录。
②通过网络等手段查阅整理文革历史背景、巴金及其作品的有关知识材料。
2. 课上
①自主学习：主动思考、主动探究、解决问题。
②合作研讨：同学之间、教师与学生之间交流讨论，共同探究文本。
3. 课后
课后练笔，做到读写结合。
